关于学生类论文范例,与教育在转型相关毕业论文怎么写

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教育在转型参考属性评定
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第二次作业已经开始,请各员抓紧时间完成作业和日志！

全班有69名学员,但第一次作业只有68名员上交作业.但个别学员作业雷同,请各学员认真对待作业.

学员:邹雪荣

内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题

如何培养中学生学习数学的兴趣1,对拟解决问题的概括表述

2,是来自实际教学中的突出问题

3,内涵明确边界清晰问题生成过程反思,原因分析及本次解决问题思路兴趣是促进其自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师.如果对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当苦差事.我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍.因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步.

浓厚的学习兴趣,积极向上的情感,可以转化为学习动机,用这样的动机去推动学习,必然会产生积极的效果.1,问题产生的时间,程度及教学障碍

2,问题产生的原因分析

3,此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因

4,解决问题思路明确

此次问题解决的预期目标

让大多数学生对数学产生浓厚兴趣,喜欢上数学课.1,对核心问题解决的预期目标

2,相关问题解决的预期目标

3,标志问题解决的物化成果

解决问题的路径,计划与举措一,热爱学生,了解学生,建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件.学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习.因此,数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程.一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果.热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育.这种爱,是不能以血缘关系和个人好恶为转移的,教师应当把它无私地奉献给全体学生.爱是打开心扉的钥匙.要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱,自尊,自强和自信.学生很善于观察与思考,对你的一言一行,他们都在观察并做出相应的评价和反应.如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导.反之,如果他们感觉到你没有爱生之心,他们就会在情感上对你采取冷漠,猜疑,反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们也不会接受.所以,具有爱心,是教师取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深,教育效果愈好.

二、正确评价学生

学生学习的态度,情绪,心境与教师对学生的评价有着密切的联系.美国电影《师生情》有这样一个片段:一位白人教师到黑人社区任教小学一年级,在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子,"这是几个手指",小孩憋了半天才答道:"三个."老师没有指责他说错了,而是高兴地大声赞道:"你真历害,还差两个你就数对了."教师一句赞赏的话,就缓和了学生的心理压力,收到了意想不到的效果.可见,教师要善于发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题,每个学生的评价不可轻易否定,不随便说"错",否则就会挫伤学生的学习积极性.教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,因人施教,积极地鼓励和肯定每个学生的每一次进步.例如有的学生用课余时间完成了书上的习题或思考题,就及时在课堂上表扬鼓励,称赞他们爱学习,能自觉学习.学习较差的学生,往往对学习没有信心,没有动力,教师不要过多的指责他们不努力,不认真学,对他们既要晓之以理,更要注意发现他们的微小进步,予以鼓励,如告诉他们"你并不笨,只要你能不断努力,一定会学得很出色."只有进行正确,科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进.

三,培养学生们的积极情感,提高教学效果

心理学认为,情感具有动力功能,它可分为增力功能与减力功能.增力功能指的是积极的情感,如良好的心境,饱满的热情,能够驱使人积极地行动,可以提高学习的效率,而减力功能是指消极的,悲观的情感,它能促使人消极地行动,降低学习效率.学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学,其效果大不相同,积极的情绪是加速思维进程的催化剂.针对情感在学习中的作用及其特征,在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境,并通过教师自己的情感去感染学生,从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机.赞科夫讲:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用."教师在教学过程中如果注意理解,尊重学生,其结果必然会激励学生的学习兴趣.反之教师训斥,讽刺学生,会使学生把学习看成压力,负担,没有愉快感与需求感.这样做必然会降低学生的学习积极性.因此,在教学过程中,老师必须遵循一条原则:决不能伤害学生的自尊心,对学习差的学生应给予更多的关心.

四、联系实际,培植学习兴趣.

数学的特点是:抽象性,严谨性和广泛应用性,如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来,就可以体会到数学其实是博大精深,奥妙无穷的,在教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设一个生动活泼,主动求知的数学学习情境,使他们在"问题解决"的过程中,充分体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,如初中《统计》初步这一章,给出了一批数据,让学生去算平均数,方差,标准差,这样学生感到很枯燥,我改为让学生调查每名学生每月的零花钱,每十名学生为一个调查组.然后,再算一下平均数,方差,标准差,相互比较,再如让学生调查个别教师的工资,计算这些教师应缴纳的个人所得税为多少存一千元,一年后扣去利息税,可得本息多少等等的数学问题转化为生活问题.便于学生的理解和掌握,也便于学生学习数学兴趣的培养.