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放慢脚步,耐心地陪学生一起进步

嘉定区外冈小学薛慧

现状分析:

"老师,老师！小伟又打人了,他把瑶瑶打哭了！""刚才他还在教室里把拖把甩来甩去,弄得我们身上都是水！""今天根本不是他值日,他还抢拖把！"等面对孩子们一连串的告状,我并不意外,但是烦闷之极.是的,这些都是小伟能做出来的事.小伟是班级里的"重量级"人物,每日都会搞出些让我头疼的事情,不是故意把谁绊倒了,就是不做眼保健操扣分了,不是音乐课趁活动在教室乱跑,就是把谁的东西又藏起来了,不是扫地泼水把同学衣服弄湿,就是上课东张西望错题连天等这个"惹是生非","劣迹斑斑"的他一度让我每日痛苦地思考,到底有什么方法,可以"拯救"他.

问题归因:

俗话说:"人之初,性本善."小孩子不会一开始就会故意去伤害别人,违反纪律,就算是做了,但经过教育总会有所进步的.小伟的这种行为,渐渐愈演愈烈,我觉得最主要是因为他的家庭教育极不得法.

小伟的这些行为,已经不是小问题了,就算是归为道德问题也不为过.为了他的这些事情,我经常跟其家长沟通,渴望能和家长共同想办法解决这一问题.但是,他家长的态度却很差,往往说不了几句就说知道了,我们会说他的,然后将话题结束.有时候,坚决要求家长来一下学校,家长也往往借口他们没有时间,让小伟那刚刚成年的姐姐过来.家长对小伟这些行为问题的不重视,不教育行为使得小伟在校胆子越发大了,经常将老师的教育抛之脑后,依然我行我素.

另外,小伟家长的家庭教育也非常失败,偶尔跟老师正面沟通时,他们先避开问题,说别的孩子也打他们了,小孩子是调皮的,不是没有弄伤人吗,你们老师布置的作业太多了,他都写到了10点钟,第二天上课当然没有精神等他们会当着老师的面,当着孩子的面为他的错误行为找一堆借口,没有教育自家孩子的意识.我想:在老师不在场的情况下,他们家长,又是怎样教育的呢可以肯定的是,绝不是用正确的教育方法来教育他的行为.

目标制定:

针对小伟家长的这种教育态度和方法,我觉得指望家校合力,共同促进他进步是不太可能了,我必须以自己一人之力教育他,鼓励班级中的小朋友共同帮助他,但同时,家长那头也不能放下,要对家长进行合适的家庭教育方法指导,不指望他们能帮忙,至少不能拖后退.所以,我主要制定了一下目标:

1,放慢脚步,多些耐心,爱心和关心,从小事开始,抓住他的每一个闪光点表扬,鼓励,抓住他的每一个错误点教育,期待他改正.任何事情都不是一蹴而就的,所以,要有足够的耐心等待他一起进步.

2,鼓励小朋友们,特别是小干部们一同发现他的闪光点,为他鼓掌加油.做了错事,小朋友不嘲笑,不冷落,及时给他讲道理.

3,经常和家长沟通,少批评,多表扬,及时给予家长家庭教育指导.

教育过程:

我准备与小伟打好这场持久的"对垒战役".主要战略是——放低要求,慢慢来,用心赞赏,待进步.我依旧把这份特殊的关注给予了他,微不足道的进步也加以鼓励和赞扬.比如偶尔一次默写全对,比如在排队时就几秒钟他在队伍里刚好看着老师不说话,这些都成为了表扬他的机会."小伟,今天你一排进队伍就站好不说话了,真不错."或者让他看到我用期待的眼神看他的样子,看到我在向他点头微笑表示赞许.一次又一次,一天又一天,我分明看到他守纪的"几秒钟"变得更长,次数变得更多了,虽然微乎其微,虽然这对于正常守纪的孩子来说简直不值一提,然而,我坚持着.我也分明感受到,小伟似乎模糊地感知到:一点进步一份赞赏,一分努力一分肯定.

当然,小伟还是会"旧病复发".在一个星期中,屡有学生告诉我,某某的椅子坏了,某某的椅子又坏了,我原来不以为然,因为掉了个螺丝钉,导致凳板掉落也是正常的.然而一个星期,累计损坏的椅子上升至七张.我开始调查,结果很快浮出水面:小伟和几个学生在教室玩推椅子开火车的游戏,他带领着同伴疯狂地玩着这个碰撞游戏,被当作火车的椅子们就这样遭殃了.我怒火中烧！我耐住性子,努力对自己说:"他会改变的,冰心说过的调皮的男孩是好的",转而灵机一动:何不设计个活动试一试呢经过一夜思考,为小伟量身定做的活动《昨天的我和今天的我》火热出炉.我帮他设计了一张特殊的表格,标题:昨天的我和今天的我,横列:每日的日期,竖列:每日他做的事情和心情.和小伟明确后,我们决定每天放学后一起填写.这就是小伟的一张成长记录表,能使他充分认识自己的对错,清楚看到自己的改变.

昨天的我和