信息技术有关论文范文资料,与语文课程与信息技术的整合相关论文摘要怎么写

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浅谈语文课程与信息技术的整合

邮编:362142地址::福建省泉州市惠安净峰中学

姓名:邱国鸿联系:13805979882

:1141590829

【摘 要】语文与信息技术的整合,有利于推动教师教育观念的改变和课堂结构的优化,促进学生学习方式的改变,改善学习效果,有利于学生认知结构的形成和空间想象能力的培养,有利于培养学生的创新精神.本文结合自己教学实践,就语文课程与信息技术整合方面作了一些初步的探讨,谈了一些体会和认识.

【关 键 词】信息技术,语文教学,优化

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:"大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合."信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学中,培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力,提高语文素养.信息技术在语文教学中的运用,让多元信息与语文的人文性得到碰撞,使教学方式,教学内容,教学过程在固有的教学基础上达到最优化.作为21世纪的教师,应主动学习并运用这一现代科技的教学手段,勇于钻研实践,充分发挥信息技术在语文教学中的作用,她必将对提高语文教学质量,培养学生语文能力起到一定的促进作用.她必将推动语文学科教学改革,促进教育事业的欣欣向荣.

一,信息技术与语文整合的必然性

语文学科是一门以知识为先导,以实践为主体,以实践能力的养成为依归的学科.语文教学,要充分调动学生的学习兴趣,调动学生眼,耳,口,脑,手等全部感觉器官,最大限度全身心地投入语文学习,以在尽可能短的时间里,学习到尽可能多的东西,受到尽可能大的效益."信息技术"这一现代教学手段,在优化教学结构,激发兴趣,激活课堂,调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势,能有效地提高语文课教学效率.以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,它的出现和普及,不但促进了教育方式,教育方法的改革,重要的是促进了教育思想,教育观念的更新,现代信息技术与语文课程的整合为语文教学提供理想的教学环境,是语文教学改革和发展的必然趋势.

二、信息技术与语文整合的方法

1,运用信息技术,培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,只有培养了学生的兴趣,才能激发学生高涨的学习热情.多媒体技术的运用,不仅能充分运用历史资料和现实资料,扩大知识容量,还可以通过声音,画面拓展语文教学中的信息通道.视听结合,使教学内容形象生动,感染力强,让学生产生强烈的好奇心和求知欲,从而引起浓厚的学习兴趣,激起学习的积极性.

如《三峡》一课,是北魏着名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,文中描绘了长江三峡四季的风光之美,抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情.针对大多数学生没有去过三峡,对三峡景观没有形成形象认识,而文言文又较难理解,学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况,我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片,并配以简洁的文字解说.随着画面的出现,音乐的响起,教师声情并茂的配文朗诵,学生在视听方面都得到了美的享受,学习兴趣油然而生.此外,我还提供了一些网址,指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片,视频文件,文字说明等内容,帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识.这样,学生学习起来就轻松有趣多了.

2,运用信息技术,激发学生的丰富情感

语文教材中的许多课文,大都是出自名家之手的经典着作,是用来指导学生鉴赏,训练学生听说能力的极好材料.运用信息技术进行语文教学,可以为学生创设情境,渲染气氛,激发学生丰富的情感,提高学生表情达意的能力,从而培养学生的文学修养.

如朱自清先生的《春》,以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象.我在教学时播放了有关春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图的录像,让学生面对着绚丽多彩,声色并茂的画面进行朗读,收到了很好的效果.

3,运用信息技术,发挥学生的主体作用.

传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系,注重传授语法词汇知识,语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文.网络情境的语文教学重视创造性思维的培养,重视积累,感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养,重视学生的实践活动.网络教学的理论基础是奥苏贝尔的"学与教"理论和建构主义的"学与教"理论二者的结合.当前最有影响的建构主义代表人物之一D.H.Jonassen提出了一种用于设计建构主义学习环境的最新模型,它由问题,相关的实例或各案,信息资源,认知工具,会话与协作工具,社会背景支持六部分组成.

我认为本模式应有以下表现形态:

(1),课文精读:传统教学非常重视对课文的精读,在网络环境下同样不可忽视,因为精读可以强化学生的基本阅读能力.在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考,教师可提供相关资源供学生参考,可用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价.

(2),主题式阅读:主题式阅读指的是学生围绕一定的主题,按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本.这种阅读主题丰富灵活,信息容量大,外延宽,传输路径具有辐射性.教师可提供经整理的大量资源,学生可从在网上获取相关资源,可在论