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☆教学基本信息课题(人教版)《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第18课《称赞》,第一课时.作者及工作单位开化县北门小学钟晔晔☆指导思想与理论依据《语文课程标准》指出"识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点",要"注重教给识字方法,力求实用结合".本课通过随文识字,突出字不离词,词不离句,体现从字到词的增长.并能够"结合上下文和生活实际了解课文中词语和句子的意思,在阅读中积累词语".

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:"别人有困难,我们应该热情帮助.新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作."称赞是一篇富有意义的童话故事,讲述了在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳.可见称赞是多么神奇啊！

本课要求会认10个生字,会写8个字,并能正确,流利,有感情的朗读课文,课后练习会说"闻一闻"和"一个比一个好"两种句式.

学生已掌握了一些识字方法,如:熟字加偏旁,熟字减偏旁,熟字换偏旁等,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题,朗读能达到正确流利,但读书声音不够洪亮.本课通过多种朗读方式,尤其在分角色朗读的过程中,使每一位学生的朗读能力得到提高.

学生的语文基础比较扎实,因此我在识字环节中,加了个"反犬旁"的拓展,把新知识与以学过的"狐,狸,猴,独"相结合,做到温故知新.

教学目标

1,认识"刺""猬"等10个生字,会写"采""背"等8个字.2,正确,流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐.3,借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容.教学重点:1,认识10个生字,会写8个字.2,朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐.

教学难点:体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶.教学环节教师活动预设学生行为

设计意图

教学过程:一,创设情景,揭示课题1,表扬导入教师在课前组织教学时,调动学生唱歌.师:你们的歌声真好听,声音真响亮.你们发现了吗老师刚刚在称赞你们呢！听了老师的称赞,心情怎样(高兴)【设计意图:语文学习的课堂应该是一段快乐的时光,这种快乐应该让学生感受到.学习《称赞》,感受称赞.在学习课文的一开始,教师对学生的称赞,使他们一上课就能感受到被称赞的快乐,能够激发学生的积极性,同时从感性上体会到称赞的含义和作用.】2,揭示课题称赞使人快乐.今天我们就来学习一篇有关称赞的课文,让我们带着高兴,快乐的心情学习《称赞》吧！(板书课题:称赞)(生齐读课题)【设计意图:从教师相机称赞学生导出《称赞》,水到渠成地引出课文学习内容.】二,初读课文,学习生字词1,带着问题"课文都讲了谁"用自己喜欢的方法读课文.读的时候遇上不认识的字怎么办呢(指名回答:问老师,问同学,查字典,看书上注音的叶子)师:你们很会读书,赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势.2,学生以自己喜欢的方法读课文,师巡视指导.3,指名回答问题.(课文讲了"小刺猬和小獾")【设计意图:让学生带着问题初读课文,培养了学生边读边想的习惯,并在阅读过程中初步认识生字,以自己喜欢的方法读课文,学生读得更投入.】4,学习生字"刺,猬,獾"出示小刺猬,小獾图像和"刺,猬,獾"的生字卡片,学习生字.(注意"刺猬"的"猬"读轻声)【设计意图:出示小刺猬和小獾两个动画图像,避免生硬地学习"刺,猬,獾"这三个生字.然后接着由两个小动物引出所学生字,使教学环节衔接流畅而有趣,使学生在愉快的气氛中学习.】5,学习其余生字.(1)认读带拼音生字.师:大家已经跟小刺猬,小獾成了好朋友.他们说要给你们送礼物呢想知道是什么吗看,他们给你们送来了森林美丽的枫叶,(出示师自制的枫叶形生字卡片)喜欢吗(喜欢)请同学们借助拼音自己读读,看哪些字音读时要提醒大家注意.(指名说)全班齐读生字.指名读.师:谁勇敢地站起来读给大家听听(多请几位学生读,并相机称赞他们,如:读得真好,非常勇敢等.)男女赛读.(2)去拼音认字.(出示去掉拼音的生字)师:你们真棒,大家都是认字的能手.注意,再观察一下,没有拼音,又能把这些字读准吗自己小声读.指名读.小组读.【设计意图:通过齐读,指名读,男女赛读等多种形式认读生字,保证了参与面,真正做到了面向全体学生.先注上拼音读,再去拼音读,体现了由易到难的过程,学生在与生字的多次见面中认识生字.】(3)识记生字师:这些字同学们能又快又好的读准它的字音,你又有什么好办法来记住它们跟其他同学交流一下,看谁的识字方法最好,大家互相学习一下.小组交流自己的识字方法.小组推荐识字的好办法,班级交流.师:刚才老师听到同学们有好多非常好的办法,哪个小组代表说给大家听听(换偏旁,加一加等多种识字方法)齐读生字.师:同学们记这些字的方法又多又好,看来这些字就难不到我们了,让我们再来一起读一读好吗【教学意图:充分放手让学生自主探究,自主建构,选择最适合自己的方式识记生字,充分体现学生的主体地位.让学生交流识记生字的方法,实际上是充分利用学生中的教学资源,让学生之间相互学习,彼此借鉴,优势互补.】(4)游戏中巩固识字.师:同学们真能干,字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢,请同学们拿出自制生字卡片,摆开卡片,摆一个读一个,摆好了吗(摆好了)我们要做游戏咯."我说你举"a.师示范玩.(师生共玩)b.指名玩.师:谁愿意向老师那样考考大家c.小组玩.收字卡:学生读一个字收一张字卡.开火车师:你们真能干,小刺猬称赞大家都是识字的好孩子,想带你们去森林摘苹果呢！我们上火车吧！坐好啦,火车要开动了.(课件随机出示生字,开火车认读)摘苹果师:同学们,森林里的苹果树结出了很多很多又大又红的苹果,你想去摘吗(想)摘苹果可不是一件容易的事,只有给苹果上的字组词,词语对了,你才能摘到又大又红的苹果,有信心吗(课件播放美丽的森林,森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果)师:谁有勇气摘【设计意图:孩子的乐趣是游戏,通过有趣的游戏活动既巩固生字识记,提高识字的效率,又调动学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛.】(5)生字回归课文.师:你们真棒,生字学得这么好,请同学们自己读读课文中带这些生字的句子.【设计意图:让生字回归课文,做到字不离词,词不离句,让学生在读的过程中巩固对字,词的认识,大大提高识字教学的效率.】(7)写字指导.师:同学们跟这些字已成为好朋友了吗有两个字宝宝还等着我们去写呢！(出示"清,消"两个字)观察"清,消"的异同,写这两个字要注意什么师指导,范写.描红仿写.先描后写.(提醒学生注意写字姿势)展示评讲.师:我们通过了字宝宝,词娃娃和句姐姐的考验,小刺猬知道了这件事,他非常开心,他很高兴有我们作伴和它一起到森林摘苹果.【设计意图:指导写字,从观察—交流—指导—范写—描红—仿写—展示—评讲,既发挥学生的主动性,又适时强化教师&