新课改相关论文范本,与物理新课改文教师,在新课改中相关论文下载

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新一轮基础教育课程改革的不断推进,为农村初中语文课堂教学带来了勃勃生机,使我们必须对传统的课堂重新进行审视,认识,去架构一种充满灵性的新课堂.但是随着教学改革的深入,农村语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面:繁多的问题,淹没了课堂的中心目标,张扬的个性,掩盖了阅读审美的客观标准,学生的频繁活动,取代了教师的主导作用.课堂上看似热热闹闹,课下却收益颇浅:既不像传统教学中那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质,一味反旧,只求"形似",初中语文课堂教学不可避免地走进了一些误区等一,工具性和人文性不同步发展,重教材轻生活语文教材是对生活的提炼和刻写,通过教材的学习,学生能从一定程度上认识生活,了解异国风情,感悟他人情感,但教材毕竟带有一定的片面性与功利性,它不可能概括生活的全部.要认识生活,就要求我们带领学生在生活中学习语文,在生活中运用语文.电视,网络,报刊,活动,人际交往等的作用是语文教材所无法达到和替代的,而社会生活却能让学生收集到更多的信息,增加知识的积累和语文素材的积累,从而更好地服务于语文教学.同时也只有让学生充分参与社会生活,才能激发学生对语文学习的兴趣,才能使语文的工具性得以充分展现.因此,语文教学除了应注重教材教学,教给学生一定的语文知识和学习方法外,更应当积极引导学生广泛参与到课外活动,综合实践,生活体验等各项活动中去.二,忽视基础知识的教学识字写字教学被淡化,学生能认读,不会书写,书写潦草,错字别字现象比较严重,积累不够,作文语言匮乏等新课程改革实施以后,教学过程呈现出多姿多彩的局面,但作为其中一个环节的字词教学却没有得到相应的重视.出现这种现象的原因主要有:教师不够重视,把字词教学完全放手给学生,布置课下预习,不检查,不评价,在预习环节或阅读准备环节中轻描淡写地一带而过,读一读,屏显一下,学生只动口不动手,只会认读不会写.识字与写字是阅读和写作的基础,是培养学生语文素养的前提和保障,是发展智力,提高认知能力的重要条件,因而是语文教学的一项重要任务.由于初中阶段语文教学目标侧重不同,我们固然不能把整个教学内容定位在字词教学上,但识字写字也不应被忽略和轻视.三,现代化的教学手段不能和传统教学手段相得益彰随着社会的逐渐进步,许多农村的课堂中也基本配备了多媒体教学的相关设备.多媒体教