本论文是一篇心理健康教育方面有关论文的格式,关于大学生择业心理文相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于心理健康教育及大学生及心理健康方面论文范文资料,适合心理健康教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
甘肃畜牧工程职业技术学院
2016年学生心理健康教育工作计划
2016年学生心理健康教育工作将紧紧围绕学院学生工作的总体部署,认真贯彻教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,按照"实施八项育人工程,构建全方位育人体系"的规划开展工作,以服务青年学生成长成才为目标,积极探索心理健康教育的有效方法和途径,不断提高我院大学生心理健康教育的水平.
一、指导思想
以邓小平理论,"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻落实党的十八大精神,坚持"育人为本,德育为先,能力为重,全面发展"指导思想,以学生健康成长成才为目标,不断提高学院心理健康教育工作的实效性,促进大学生思想道德素质,科学文化素质和身心健康素质协调发展.
二、具体工作
1,加强理论学习和研究.组织心理健康教育委员会成员深入学习理论知识,本年度安排集体学习和讨论次数不少于4次.积极参加省心理卫生协会的各项活动.组织教师参加课题申报,论文评奖,学会交流等.
2,结合思想教育开展工作.建立健全心理健康教育"预防,辅导,干预,外援,互助,保障"等六项机制,使心理健康教育和学生思想政治教育有机结合,探索学生心理健康教育的有效途径,促进学生思想政治教育和管理工作.
3,实施有效的教育活动.在学院部分班级开设心理健康教育课程.组织开展大学生心理健康,疾病预防等知识讲座,开展"'5.25'心理健康教育活动日"宣传等活动.在部分班级开展团体心理辅导.
4,完善工作机制.坚持"预防问题,发现问题,解决问题"的目标,建立健全"院—系—班级"三级大学生心理危机干预机制,提高各级工作人员(尤其是学生辅导员,联络员)的心理危机识别和干预能力.
5,开展心理测试工作.继续做好2016级新生心理健康UPI调查分析及在校生心理健康状况不定期调查工作,建立健全大学生心理健康档案.
6,做好培训工作.有计划,分期分批地组织心理健康教育工作人员参加各级各类培训.在校内聘请专家举办学生辅导员,班主任的心理健康教育培训班,举办学院团学,班级学生干部骨干培训班,召开座谈会,增强学生干部的心理健康素质.
7,做好《心苑丝语》刊物的编印工作.要提高质量,要贴近学院实际和学生实际,增强心理健康教育工作的针对性.开展学院内部心理健康教育论文评选.
8,加强学生心理疾病的预防.要及早发现和解决有心理问题学生的心理疾病,特别是针对厌学,情绪低落,行为异常,迷恋网吧,失恋等学生的心理问题进行辅导和矫治.建立系学生心理健康教育工作督查机制.
9,开展新生和毕业生的心理健康教育工作.分系开展2016级新生心理健康知识讲座.做好2016届毕业生就业前的心理辅导工作,教育学生树立正确的就业观念.
10,逐步完善软硬件设施建设.完善学生心理档案,个案研究的搜集整理和个案跟踪研究工作.挖掘校园网络资源优势,利用网络平台和学生实现对话与沟通,及时引导并解决学生的心理问题.
甘肃畜牧工程职业技术学院
心理健康教育工作委员会
2016年3月15日
2016年学生心理健康教育工作计划表
时间内容3月1,制定2016年学院心理健康教育工作计划
2,召开心理健康教育委员会工作会议,安排部署工作4月1,编印第二十四期《心苑丝语》
2,开展学生干部心理健康知识培训5月1,督查各系心理健康教育工作小组工作
2,"'5.25'心理健康教育活动日"宣传活动6月1,编印第二十五期《心苑丝语》
2,班级团体心理辅导9月1,召开心理健康教育委员会工作会议安排部署工作
2,心理健康知识讲座10月1,开展新生心理健康普查,建立心理健康档案
2,编印第二十六期《心苑丝语》11月1,召开女生教育大会
2,开展毕业生就业择业心理辅导
12月1,召开心理健康教育委员会工作会议,总结工作
2,编印第二十七期《心苑丝语》
学会学习
杨孝列
联合国教科文组织早在《学会生存》一书中就提出了教育的四大支柱:学会学习(learntohowtolearn),学会做人(learntobe),学会做事(learntodo),学会与人相处(learntobewithothers).
我认为,这就是今天学生素质教育的核心,是学校的培养目标,是学生的追求目标.
我经常以"成功之道"为题,给学生做讲座.
我认为,中国传统文化,现代企业文化是成功之道,我们老师所讲的所有道理都是"成功之道"."学会学习,学会做人,学会做事,学会与人相处"更是一个人的"成功之道",我们应该一一学习.今天,我想与一年级的同学共同交流一下"学会学习"这个话题.
学会学习---开启成功之门！
说到学习,我们再熟悉不过,从小学到大学,到参加工作,学知识,学技术,学技能,每个人都离不开学习,只是在不同时期学习的形式和内容不同罢了.若有人问:"学习本身还要学么"回答是肯定的,我们不但要学习,更要学会学习.
1.什么是学习学习是求得知识技能的行为."学",效也,即模仿,"习",数飞也,鸟频频飞起,指小鸟反复学飞,引申为"复习",又引申为"学习".可见,"习"是对"学"的重复.反复学就是"习",习本身就是学,只不过是以学为基础又为巩固学的效果而实行的动作."习"包括复习和做作业,做作业也是复习.
学习也是了解客观世界,并改变自己的行为,使之适应客观世界的过程,这是学习的真谛.
哈佛大学图书馆里面有不少启迪人心的格言,其中之一是:"学习的程度意味着将来幸福的程度."我觉得它表述得很经典,想介绍给同学们.
哈佛大学图书馆还有一条"训诫":"学习并不是人生的全部,但是如果我们连人生的一部分----学习都不能征服的话,我们还能做什么呢"这句话中的哲理,应该对于学习懈怠了或痛苦于学习的人有所警醒.我也想介绍个给同学们.
由此可见,学习,是每一个人成长过程的必然经历.
学习,也是每一位成功者走向成功的阶梯！
从学习的实际过程来看,我们可以把学习划分为五个阶段,也就是步步登高的五个台阶.即,接受性学习(低层),发展性学习(中低层),自主性学习(中高层),探究性学习(高层),创造性学习(顶层).
接受性学习:从时间上说,接受性学习是儿童在小学三年级以前的学习方式.说这个阶段的学习为"接受性",是因为儿童并没有自己的学习要求和目标,也无所谓学习内容,方法的选择,而是在教师的指导下学习拼音,识字,组词,造句,运算等,逐步形成识字,组词,造句,阅读,计算等基本技能,养成识字,读书,思考的学习习惯,为以后进一步学习打下基础.这个阶段的学习既然是打基础,那就很重要了,决不能等同于启蒙教育阶段的顺其自然,因此施教的内容,计划,手段等都应十分讲究(既要考虑儿童的认识能力,又要考虑教学目的要求,还应考虑施教手段以及教学语言),一切要适应于有利于儿童的"接受".
发展性学习:这是学生基础知识,基本技能逐步形成低级系列的学习阶段,时间大概为小学三年级至初中一年级.在这个阶段,学生随着阅读和计算量的增大,基础知识明显增加,基本技能(如口语表达,心算,笔算等)明显提高,随着作文次数的增加,思维习惯开始形成,表达思路逐步清晰,说话开始有意识渗入自我观点,不再喜欢童声童语或太详细的讲解,且急于独立思考得出结果,对新鲜词语,修辞手法,科学知识等有浓厚的兴趣,想象丰富,思维活跃,反应敏捷,有时甚至出语惊人.这是学生在知识积累和智力发展方面的第一个高峰期,这一阶段学生的发展状态对其以后的发展至关重要.实际调查及个案探究表明,在发展性学习阶段,学生如果遇到的是成熟的,知识面宽广的,教法灵活的,思维活跃的,认真负责的教师,这就十分幸运了,学生就可能得到良好的发展,同时应注意形成阅读时标记号,作业书写工整,积极举手回答问题,运用工具书解决字,词等问题的良好习惯,将有助于学习习惯的养成,反之,学生的各方面就难以健康发展,甚至会养成
心理健康教育方面有关论文范文素材,与大学生择业心理文相关论文的格式参考文献资料：
13888888888
点击咨询 