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盐城市有效教学实践与研讨论文

小学数学

小学数学有效教学的策略实施初探

响水县海安集实验学校周明飞

"有效",《现代汉语词典》解释说"能实现预期目的,有效果".《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步和发展:具体表现在:学生在认知上.从不懂到懂,从少知到多知.从不会到会,在情感上,从不喜欢到喜欢.从不热爱到热爱.从不感兴趣到感兴趣,耶么课堂教学的有效策略有哪些呢笔者就自己的学习体会和工作实践,谈谈粗浅的看法:

写余数论文的技巧
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一,善于激活学习兴趣——有效课堂的"兴奋剂"

兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向,它推动人去探求新的知识,发展新的能力.老师要培养学生的学习兴趣,要在课前充分做好准备工作,把每一堂深讲生动,让学生学懂弄通.例如.学习"体积和体积单位"时,设汁以下实验:

①出示两个同样大的玻璃杯,一号杯子里放一个桃,二号杯子里放满水,先猜测将二号玻璃杯中的水倒入一号杯,结果会怎样利用学生的好奇心.调动学生学习的主动性,积极性,充分激发学生的思维(再让学生操作发现杯中有剩水).

②出示三个同样大的玻璃杯.一号杯子里放一个桃,二号杯子里放荔枝.三号杯子里放满水,如将二号玻璃杯中的水倒入一号杯,再将三号杯子里放满水.倒人二号杯,猜测三号杯中哪次剩下的水多.这时,学生已兴趣盎然,蠢蠢欲动.主动交流猜测结果,想做实验来验证猜测.

③出示四个同样大的玻璃杯,一号杯子里放一个桃,二号杯子里放荔枝,三号杯子里放葡萄.四号杯子里放满水.如用四号玻璃杯每次装满水分别倒人一,二,三号杯,猜测四号杯中哪次剩下的水多.这时学生完全以主人翁的态度去思考.对所猜测的结果非常感兴趣,教室里已开始

沸腾.学生早巳自主学习,通过实验操作加以验证,实验完毕后,师问:"从这三次实验中,你观察到了什么你能说说这是为什么吗"在学生充分发表意见的基础上,轻松归纳出结论:

①物体占有一定的空间,

②不同物体占有的空间大小不同,

③物体所占空间的大小叫做物体的体积.

引出课题: