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东华大学

教学改革与教学基本建设

立项申请书

项目类别精品课程

项目编号

项目名称时装画技法(本科)

学院部门服装学院

项目责任人陈建辉

联系:13918722268E-mail:dearann@sina.

申报日期2007年6月26日

一,立项依据

从专业建设,人才培养,教学水平,教学质量或教学管理等方面,分析国内外及我校的教育教学现状,阐述本项目的研究或建设意义,目的及预期成果,并附主要参考文献或资料.

国内外及我校的教育教学现状简析:

▼国内外及我校的教育教学现状

比较

项目

国内

国外

东华大学

专业建设

国内各高等院校朝着综合性,多学科的方向发展.同时也注重传统优势学科的建设,突出办学优势和办学特色.

国外高等教育实行市场化,产业化,在专业学科设置方面以市场需求为导向.工,理,管,文等学科并重发展,且各具优势.

以工为主,工,理,管,文等学科协调发展的多学科综合性大学.现有纺织,服装艺术设计,材料科学与工程,旭日工商管理化学与化工,外语,人文,理学等12个专业.并与国外建立各种教学合作关系.

人才培养

注重复合型应用人才的培养,坚持理论与实践相结合,培养学生的创新和实践能力.

国外高等教育注重挖掘学生的个人潜能与创造力,因势利导,尊重学生的学习个性.

推行"一切以学生的全面发展和成才为中心"的教育理念,培养德才兼备的高质量专门人才.

教学水平

国内推行高等教育的历时较短,教学经验不足,发展不平衡.受教学条件,师资,环境等影响,各高校教学水平良莠不齐.

国外教职人员结构丰富,实践能力强,许多教职人员都出自某一领域的专家,因而教学整体水平较高.

教学运行模式体现了学生的个性化发展和复合型人才培养的需要,赢得学生欢迎.在2006年教育部组织的本科教学水平评估中,学校取得了优秀成绩.

教学质量

国内大多数高等院校还拘泥于传统的教学模式当中,教学观念落后,教学模式单一,这就导致了我国各高等院校的整体教学质量不高.

因高等教育市场化的缘故,视教学质量为生命线.各高校教学方法多元化,从根本上提高了学生参与社会实践的能力和创造力.

我校师资力量雄厚(工程院院士7名,长江学者,高级职称教师近700名),并拥有国际化的教学平台,实行理论与实践相结合的教学模式,提高了学生的创新和实践能力.

教学管理

我国教育机构庞大,但参差不齐,教学体系不完善,管理经验落后.部分高校的先进教学管理模式也初见端倪,但多元化的管理模式有待探索.

市场化,产业化的办学模式使得教学管理也趋向于商业化.教学管理模式深受企业管理模式及理念的影响,呈多元化发展.

以学生为中心,实行学分制.在整个教学过程中,推行严谨求实的教学管理方法,实行宏观引导,分级管理.对有余力的学生的教学,推行分层管理的办法.并建立了严谨完善的教学评估与考核机制.

本项目研究的意义,目的

研究的意义

作为时装画课程所隶属的服装设计专业,它是东华大学(原中国纺织大学)的特色专业,是我国最早致力于培养高级服装专门人才的学科之一,是我国服装院校系科中唯一的国家级重点学科和上海市重点的学科,同时也是教育部"211"工程建设中的重点学科.

时装画课程作为服装设计专业的基础课程,它在教学上的成败直接影响到我校服装设计专业的发展,我校服装设计学科在国内的领导地位也将面临挑战.因此,为继续保持我校服装设计专业在国内外的声誉和地位,使我校服装设计学科的教学始终走在全国前列,我们必须对服装设计学科的基础课程的教学进行改革和创新,以给现有的教学观念和教学模式注入新的血液,形成新的突破.这样以来,我们的服装设计学科才能永葆青春,充满活力！

随着我国服装业的发展,以及服装企业对服装设计师所提出的要求,我国传统的时装画只重艺术而轻实用的教学模式的弊端也暴露了出来——服装画与结构,工艺出现了脱节,许多学生的一些好的创意和想法不能在最终的服装成衣上体现得淋漓尽致,而成了"纸上谈兵".目前,许多刚毕业的学生就业困难也因为上述原因所致.面对这样的一种尴尬,我们不得不对我们的教学方法和模式引发深思等

时装画课程作为服装设计师创造性思维的培养以及审美意识的提高,已成为各相关服装院校的必设课程之一.在近年来的时装画生涯中,本人在大多数学生身上发现许多问题:

●对时装画本身的意义理解不够深,

●一些好的创意不能完全借用时装画的形式来表达,

●学生的时装画所呈现的时尚感不强,

●时装效果不能与服装的结构,工艺进行有效地结合,

●对时装画技法掌握不够,所用技法比较单一等.

所有上述问题的解决,需要一个过程,但在我们整个本科学习期间,时装画课程(分为时装画一,时装画二)只有72个学时(80年代,达到200多个学时).在这么短的课时之内要完成教学大纲的内容,从根本提高学生创造性思维和实际设计能力,按照传统教学模式是无法实现的.因此,我们必须对时装画课程的教学方法和模式进行改革.

课程建设及研究的目的

本项目坚持实事求是,一切从实际出发的原则,即以实际问题的解决作为出发点.根据我们的教学所面临的新形势,以及在实际教学过程中所出现的问题,我们就时装画课程的教学方法及模式进行改革与研究,为精品课程建设奠定结实的基础,以加强德才兼备的高质量专门人才的培养.其主要的目的如下:

⑴转变教学观念,拓展新思路,以迎合我校整个服装设计学科的教学改革,

⑵不求标新立异,只求务实创新,促进艺术设计学科的教学改革,

⑶为整个时装画教学的方法和模式建立科学的理论体系,为德才兼备的高质量专门人才的培养奠定结实的基础,

⑷从根本上提高学生对时装画的鉴赏能力,加强学生的创造性思维以及审美意识的培养,

⑸加强学生对各种时装画技法掌握的程度,提高他们的实际设计能力,

⑹引导学生提高市场意识,把时装画教学与服装结构,工艺有机结合起来等.

三、研究预期成果

成果一:建立时装画教学方法科学思维模式的理论系统(论文),

成果二:时装画教材(两本)

四、主要参考文献:

1.高志敏,成人教育心理学,上海:上海科技教育出版社,1997

2.李山川,大学教育心理学,合肥:中国科学技术大学出版社,1991

3.王珉,王京菊,服装教学实训范例,男装,北京:高等教育出版社,2004

4.王珉,王京菊,服装教学实训范例,女装,北京:高等教育出版社,2004

5.陈闻,时装画研究与鉴赏,上海:中国纺织大学出版社,1998

6.周启凤,服装设计与时装画技法,北京:清华大学出版社:北京交通大学出版社2004

7.保彬,水文,胡国瑞,当代时装画技法,北京:纺织工业出版社1991

8.林德静,凌麦青,电脑时装画设计实例与技法,郑州:河南科学技术出版社1998

9.邹游,解读时装画艺术,北京:中国纺织出版社,2003

10.沙默尔,米汉,阿伯拉哈森,林明秀,流行趋势,上海:上海社会科学院出版社,2002

11.张星,服装流行学,北京:中国纺织出版社,2006

12.张星,王惠兰,服装流行与设计,北京:中国纺织出版社,2000

13.丽塔,P.,Rita,P.,流行预测,北京:中国纺织出版社,2000

14.薛英,蒙子,中外流行服装大观,北京:世界图书出版公司1989

15.日本流行色协会,流行色,东京都

16.蔡作意,国际流行色研究,杭州:浙江美术学院出版社,1989

17.徐丽慧,服装与创意,上海:上海书店出版社,2006

18.张辛可,服装产品表达,杭州:浙江大学出版社,2006

二、研究或建设方案

1.研究或建设目标,内容和拟解决的关键问题

研究目标

在时装画技法精品建设过程中,我们推崇国际化,市场化,企业化的教学方法与模式.我们在培养学生的创意设计能力的同时,将服装企业的产品设计开发的程序引入到课堂,贯彻"把市场搬到课堂上来,把课堂应用到市场去"的方针,坚持课堂与市场保持零距离,从根本上提高学生的实际设计能力,实行理论教学与实践教学"两手抓".其具体的研究目标如下:

大学服装设计论文怎么写
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