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怎样教小学生写作文

作文是小学生的口头语言和书面语言的具体体现,也是小学生倾诉生活积累的过程.小学作文教学的目的就是要让学生把自己看到的,想到的,听到的通过语言文字表达出来."万丈高楼从地起".在小学给学生打好作文基础,对他们的成长乃至成才显得尤为重要.

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性的表达过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活和表达真情实感."从中我们不难看出作文教学在培养学生观察能力,思维能力和创造能力方面特别重要,根据我多年从事小学语文教学的实践,浅谈我对怎样教小学生写好作文的微薄见解.

一,以口语交际为启蒙,让学生学会说话,说意思完整的话,为初学写作者起好步.

《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养."口语交际是打开写作之门的金钥匙.口语交际教学要达到师生互动,生生互动,有听有说,坚持与生活相结合.教师要创设情境——把生活搬进课堂,让每一个学生有话可说,有话乐说,并在交际的实践中完成交际角色的转换.只有丰富了学生的口头语言,才能为书面语言打下良好的基础.在具体教学中,教师要因人而异,对说得好的同学给予鼓励,在此基础上对他们提出更高的要求,让他们有用武之地,不让他们饿得慌,对于学困生,教师应引导他们一步一步地将一句话说完整.教师要多表扬,少批评,不指责,尊重学生的自尊心,让每个学生都敢说,想说,能说,说好,都能尝试到成功的喜悦.只有把口语交际课堂活跃了,学生有话可说了,说话的积极性调动起来了,由说到写的过渡也就自然顺理成章了.

二、以看图说话写话为途径,让学生顺利地进入写作之门.

无啥可写是小学生初学写作最头疼的问题.看图说话写话是小学生学会写作的良好途经,它是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,也是培养学生提高认识能力,形象思维能力和表达能力的需要.看图要看清图中都画了哪些事物,他的主体是什么,理清图中各事物间的关系,要认真地看,仔细地想,根据图中人和事物的关系,弄清这幅图表达了一个怎样的内容.看图还要想一想图中没有表现出来的内容,从而提高学生的认识能力.说话要做到条理清楚,语句通顺,表达合乎逻辑.初次写话,学生只要能写出谁在什么时候什么地方干什么就可以了,随着识字的增多,可以发挥自己的想象:他(它)们会想些什么,说些什么,做些什么.

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三,以识字促写作,引导学生由低年级向中,高年级过渡,让写作难而不难.

识字是阅读和写作的基础.在教小学低年级学生在识字的同时,教给他们初步的写作知识,能够帮助学生打好写作基础.我在教一年级生字时,当学生认识了字后,联系生活实际,先让学生口头组词,然后用词语练习说话.在练习写字时,在每个字的后面组词,然后用自己组的词另起一行写一句完整的话(不会写的字用拼音代替).还教学生学写一句话日记(不会写的字用拼音代替).经过一学年的说话,写话训练,他们口头表达能力和书面表达能力提高了,功底扎实了.到了二年级,一句话日记不再是简单的一句话,要写出具体的人和事.当学生能写出不至于一句话时,我因人因事引导他们将相关联的几句话组合在一起,辅助一些必要的短语,这就成了一段话.这样到了三,四年级过渡到构段训练,五,六年级过渡到谋篇训练,作文难写的问题便迎刃而解了.

四、以兴趣促写作,激发学生写作的欲望.

"兴趣是最好的老师".培养浓厚的写作兴趣是推动学生自觉主动作文的动力和源泉.教师要调动起学生写作的积极性和自信心.首先,要培养学生良好的读书习惯,要求学生每天花一定的时间认真地阅读语文课本的同时,还要广泛地阅读课外书籍.阅读每一篇文章要求学生边读边想,文章的主要内容写了什么,结构是怎样安排的,为什么要这样写.教师还要创设条件使学生有机会在更多人面前展示他们的阅读成果,获得更大的成就感和阅读动力.其次,教师要把每一篇课文当成写作范文,无时无刻给他们渗透写作知识,拓宽学生学习写作的范围.然后有的放矢地进行专题写作训练.在讲评课文时,将一些令学生感兴趣的词汇,语句摘抄下来,并且背诵下来.还要引导学生领悟经典作品中的精彩之处,让学生尽享优美文章乐趣的同时,丰富学生的写作素材,使学生在不知不觉中孕育写作知识.

五,以大自然和社会生活为背景,拓宽学生的写作思路.

《语文课程标准》指出:"努力建设开放而有活力的语文课程."教师要营造自由开放的生活环境,让学生走出"家庭"和"学校"两个小圈子,顺应儿童的天性,引导他们到语言与思维的"源头"——大自然和社会中去学习写作,让学生有一片自由的蓝天.教师应组织学生观察大自然的日出日落,阴晴圆缺,风雨雷电,动植物的生活及生存方式.让学生走向社会,了解农村农民通过因地制宜,科学种植,科学养殖,植树种草来勤劳致富的艰辛和价值,了解城镇市容镇貌,交通管理,文体卫生,房屋建筑,民居饮食,服装设计,美容美发,休闲娱乐,低碳环保,节能减排等方面的成果及意义.这样,学生拥有了自己的所见,所闻,所感,所为,所想,为他们写出自己风格独特的作文奠定基础.

六、以审题为关键,帮助学生明确题目包含的范围.

要教小学生写好作文,首先必须认真审题,准确把握好题目的内涵.只有这样,学生写出的文章才能紧扣题目,突出中心,然后帮助学生选材,选材要能充分,正确地反映题目要求,使学生能写出有血有肉的文章来.要想一想哪些内容要详写,哪些内容要略写.即帮助学生言之有物,言之有序.比如写动物——牛.牛是农村家喻户晓的一种家畜,学生对它的了解比较熟悉.可以引导学生整体观察牛的外形,颜色,四肢以及给人们生产,生活带来的益处.具体引导学生观察牛吃什么食物,它是怎样繁育后代的,当它饿了或者发生意外时会发出什么声音.再从牛的全身都是宝出发,引导学生说说牛肉的味道怎么样,牛的骨头能做什么,牛皮制成的皮革能做什么,牛的粪便又能做什么等.要求学生围绕"牛"这个中心展开丰富的想象.这样学生才能写出惟妙惟肖的作文.

七,以培养写作习惯为动力,提倡写作自评互评.

好的文章不仅要靠细心地观察,巧妙地构思,还需要细致地修改.学生写完草稿后,教师要求学生不要急于誊写,而是引导他们自评自改.修改作文时,要指导学生用上国家统一使用的修改符号,这样有助于规范学生的写作习惯.另外,作文修改还要逐步提高要求,应该先从练习修改字词,标点,句子,段落开始,然后才能逐步过渡到整篇文章的线索顺序,结构层次等方面的修改训练.还可以采用同桌互评,小组评议等多种形式开展写作,经常进行互评作文,这样的写作形式,能够使学生集思广益,同学之间互相取长补短,也能够有力促进写作水平的提高和良好习惯的养成.

八,以网络博客为媒介,让每个学生都能感受到作文的乐趣.

孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者."要改变学生怕写作文的状况,这就要求我们想方设法激发学生的写作兴趣.利用网络博客

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