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点燃学生的激情之火 新安二高语文组:吕伯新 新安二高语文组做法 尊敬的各位同仁:大家好！ 我代表新安二高语文老师在这里发言,谈谈我们在语文教学方面的一些做法,以就教于各位同仁. 作为语文老师,我们为一些问题苦恼着.目前,从学校领导到老师,从老师到学生,大家有一种根深蒂固的看法,就是,得综合者得天下,综合乃重中之重,数学难学,必须重视！英语重要,轻视不得！语文嘛,我喜欢,不过喜欢归喜欢,只是其它作业都有些应付不过来了,语文进步又慢,那就只好忍痛割爱了.现状是,学生热情不高,教师缺乏信心. 针对这一情况,我们几个老教师在一块盘算,形成一些共识.在现阶段,教育也是一种服务.每个社会成员都希望自己的子女享受到最优质的教育服务,作为服务部门,优秀与否,就是看你能否提供优质的令人满意的教育服务.语文成绩好坏,也直接关系到学校的声誉.优质服务,从我做起.学生没有激情,我们就从点燃学生的激情入手.动之以情,晓之以理.我们设身处地为学生着想,把学生当成自己的子女,把教育好学生当成自己的事情.为了坚定信念,老教师把自己的孩子全部安排在我们学校学习.如果教不好课,就是对包括自己的孩子在内的全体学生不负责.这样做,既是对学校充分信任,也是对我们自己工作的鞭策.于是,我们大家都学着用赏识自己孩子的眼光去赏识学生. 其次,我们在工作中充分发挥整体优势,发扬团队精神.在我们学校的语文教师队伍中,三十岁以下的老师占百分之八十,三十岁以上就是老教师了.青年教师,有不少是刚从大学毕业的,缺乏教学经验.老教师就主动承担起以老带新的责任,培养青年教师的团队意识.我们让青年教师知道,任何个人的努力都是有限的,只有集体的力量才是不可战胜的,知识是封锁不住的,任何企图封锁知识的行为是愚蠢的.一个人,只有把自己的知识传授给更多的学生,为整个集体的兴旺发达做贡献,才是最有意义的.因此,我们在工作中步调一致,密切合作.任何好资料,不管是谁发现的,还是原创的,都可以共享,任何好做法,都是公共财产,可以任意提供给大家借鉴. 坚持集体备课,做到内容相同,进度一致,在基本教法一致的前提下,发扬个性,使集体智慧和个人智慧相得益彰,个性和共性在教学中和谐统一.为使集体备课落到实处,高三九个语文老师的办公室被安排在一起,要求统一进度,统一备课.大家可以就知识和教法等方面各述己见,答疑解难,一人发现问题,就等于九个人都发现了问题,一人支一招,就是九种不同的招数,一位老师发现了一篇好文章,就等于九位老师同时拥有了好文章,真正做到集思广益.批改作业也一样,在一起批改,谁批改了,谁没有批改,大家心里有数,可以相互督促,相互激励,相互促进. 上课坚持两点.一,课前背书,坚持不懈.大纲要求背诵的古诗文,学生自选的现代文优美文段,均可背诵.让学生积极准备,以收到"以背促读"的功效.让背得好的同学,拿出自己最拿手的优秀文段,在讲台上大声背诵,背得好的,奖励一份报纸等.这样,既使得学生展示了自己的风采,又感染了台下的听众,使他们逐渐从漠视到心动再到行动,逐渐培养起对祖国语言的热爱之情.二,讲课与练习相得益彰,以练定讲,以讲导练.学生没练的内容不讲,教师心中无数的内容不讲.让学生在练中发现问题,在讲中解决问题.另外,我们特别注重让学生讲,这样可以让学生在相互观摩相互激励中共同提高.坚决杜绝满堂灌,反对没有背书声的课堂,反对没有学生发言或活动的课堂. 早读坚持做到目标明确.这样可以避免课堂的盲目性,避免课堂浪费,还可以调动学生的积极性.任务明确后,教师就可以巡回督促,并在下课前检查任务完成情况,以增强紧张感,提高课堂效率.杜绝教师不到位,教师坐在讲台上,出工不出力的现象,杜绝把自习课堂当成讲读课,用夸夸其谈的讲解挤占学生宝贵的自读时间.背书是自习课的中心任务,高中六册课本依次安排复习,另外有学生自主安排的背诵内容.此外可以安排一首诗歌,讲解后让学生掌握.也可以组织学生对照注释翻译课文.老师经常组织一些优美文章印发学生,供学生背诵.读书是校园最美丽的风景,琅琅书声是校园生活的主旋律. 坚持不批改的作业不评讲,评讲的作业必须批改.批改中注意两点,注意学生作业中的共性问题,作为讲评的重点,让讲评有的放矢,注意统计学生人数,把没有交作业的学生澄清楚,以便督促全体同学保持斗志,跟着大伙走,不掉队. 周日练习,每周一次,每次都收起来,认真批改.批改的目的,一是为了发现问题,二是为了激发学生学习的热情,从而更加认真地对待周周练,重视它,做好它.坚决杜绝练而不收,收而不改,改而不统计的现象.改后的卷子必须评讲,决不放任自流,听之任之.如果一味追求练,却不重视批改,评讲,则学生的问题仍然是问题,误区仍然是误区,并不会因为练而改善一丁点.专项训练,各个击破.本学年,我们已经作了二十几份试卷,并且仍然要坚持下去,直到高考前. 作文在高考中占很大比重,必须高度重视,这已经成为共识.但是,怎样重视,却仁者见仁智者见智.古人云:操千曲而后晓声,观千剑而后识器.这话用来说作文再合适不过了.我们认为:好语言是学来的.腹有诗书气自华.多读才能词汇丰富,出口成章.好作文是练出来的,只读不练,时间长了,就会犯眼高手低的毛病.说起来一套一套的,作起来却捉襟见肘,漏洞百出.只有经常训练,经常交流,才能日有所获,才能使学生最终在能力上超越对手.因此,我们在作文上采取以下措施:范文引路,下水导航,周周作文,坚持不辍,多层次,多渠道交流展示.每周一篇作文,必须全收全改,同时,委托一位教师,根据自己对题目的理解及材料的掌握情况,亲自下水,努力写出符合题意的文章,这篇文章,应该力求对作文中存在的诸如四不象,没文采,开头结尾无章法等问题的解决有所启发,力求体现教师对社会人生所做的思考,应该努力靠近高考要求,在内容,写法上应力求给学生以借鉴,对学生加以引导,有所教益.如,就学生作文缺乏语言的问题,老师的下水作文必须努力锤炼语言.教师拿出下水作文后,要求每个教师选出一篇优秀作文打印出来,加上下水作文,一共十篇,一并印发给学生.作文课上,让学生在读优秀作文的时候,对照自己的作文,思考怎么做是对的,怎么做是错的,应该发扬什么,屏弃什么.此外,作文批改采取学生互批与老师批改相结合的方法,既便于教师掌握情况,也便于学生互相观摩.作文写在活页纸上.教师批改后,把优秀作文挑出,装订成册,挂在教室交流.这样,每篇作文就有三次相互交流的机会.对于作文的书写,我们平时注意练字,专门布置有练字作业.为了让学生明确练字的必要,不仅学生练字,老师也要练字,并作为作业,及时收改.这项任务由学校贾书记亲自抓.作文时间,我们刻意强调学生的卷面.作文尽量引导学生关注生活,思考人生.譬如,为了增强学生的对家乡的自豪感,我们模仿《北京的符号》,写了《洛阳的符号》.根据学生的思想状况,我们写了话题作文《仇恨袋》,引导学生对如何处理人际关系进行思考,写文化保护方面的题材,引导学生对如何保护祖国的灿烂文化问题进行思考,针对不爱读书的现象,我们写了全国二套试卷上关于网上阅读与读书的有关题目,并先后两次写关于"雕刻人生"的话题,围绕纪念长征胜利七十周年活动,我们以"长征·人生(或长城)"为话题作文等.让学生在写作中受到教育.交流,激励,双管齐下,多方互动,心与心交触,情与情碰撞,点燃了激情之火,迸发出智慧之光,使学生的作文能力在激励和借鉴中得
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