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充分运用数学日记有效促进学生数学课堂教学

邳州市燕子埠镇燕北小学孙中然

摘 要:促进数学课堂教学的手段很多,笔者经过最近三两年的实践发现数学日记不失为一个简便而有效的选择.笔者从数学日记的特点,效用,个性特征和日常性等四个方面作了阐述,以期对数学课堂教学的效果起到应有的作用.

关 键 词:数学日记有效促进课堂教学

"学有用的数学","生活中处处有数学"这两句话说出了新课程理念下,数学教学的真谛.而如何将生活与课堂教学有机的结合笔者充分运用数学日记这种形式,收到了良好的教学效果.其实所谓的数学日记,就是以日记的形式将数学的有关知识,技能和应用,以恰当的方式表现出来.它是数学学习的一种有效尝试,是相比我们以往的数学课堂作业,课外作业或家庭作业外,更为有效和灵活,更能适应新课标下对于学生的差异性,个体性培养的一种更为行之有效的数学学习方式.是一种更值得我们在新的教学环境下认真探讨的一种教学方式和行为.以下是笔者针对这种方式和行为所进行的初始的,粗浅的探讨.

一,充分运用数学日记的特点促进数学课堂教学.

数学日记,也是日记的一种形式.它也和其它日记一样不拘泥于一定的内容,太多的框框.比如它可以是记录当天所学的数学公式,可以是写下一道当天所学的简便运算的式题,可以是针对今日所学的内容有所质疑或反思的表述,也可以是课堂学习内容的延伸.甚至在学生感到当天无物无事可写时,哪怕是摘录一些数学课本或教辅用书中的有关数学的发展史,数学家的事迹,以及自己日常生活中的逛超市时遇到的各种数学问题,等等都未尝不可.这种宽泛的内容与鲜明的形式以有别于以往的固定的,呆板的数学家庭作业的面孔,它更让学生易于接受,乐于接受.数学日记同时也是学生针对一天数学的一种记录,反思和反馈过程.我们相信这种记录,反思和反馈的过程一旦在我们的长期坚持中,成为了学生的一种习惯时,它就会对我们的数学课堂教学产生积极而深远的影响.

二:数学日记的时效性和长效性可以有力的保证数学课堂教学的效果.

每天记自己的日记,已经成为学生的自觉行为.正是这种看似日常的,自觉地学习行为,为我们每天的数学课堂教学预留了一块可供学生"自己经营"的"自留地".在这块自留地里,他们可以随时播种,随意经营.在这块自留地里,有数学想象画,有图形创意,有学习数学的心得体会等.而最关键的是这种每天一次可长可短的篇幅,而又每学期不间断的日记,足可以起到积少成多,聚沙成丘的效果.试想每日一道相对于学生而言印象深刻的简便计算题,或每日一道具有典型意义的应用类型的题目.一星期,一学期甚至一学年的坚持下来,该是何等的效果,自然就是不言而喻的了.比如刚接手三年级时,通过期初测试我发现这个班级的计算能力较差,而通过数学日记又发现本班的曹睿同学特别喜欢搜集不同类型的计算题,短短的一周时间里,在她的数学日记里就记录了整整20道不同类型的计算题,而且整理的特别好.于是从第二周开始我便以其所长,安排她在黑板的一角做我班数学计算"每日一题"的编辑,一学期下来,她的情绪更加高涨,更为重要的是全班的数学计算能力经过一学期如此轻松愉悦的训练也飞速的提高了.

三:数学日记的个体性特征是数学课堂教学中实施因材施教的最好抓手.

学生的日记记录的都是个人的学习和感受,具有鲜明的个体性特征.教师通过学生的数学日记就可以及时而准确的掌握学生对于数学学习的相关情况,并且针对每个学生的不同情况,有的放矢的采取富有针对性的具体措施组织教学或辅导.从而达到因材施教的教学目的.相信也会收到事半而功倍的教学效果.三(一)班的王婉如同学在数学日记里写道:"其实我很喜欢上数学课,可是一遇到计算题我计算的速度却怎么也赶不上其他的别人,心里越着急就越出错,真是恼人."从她的的数学日记里我知道了王婉如同学的问题是出在了针对计算的信心和技巧上,而更多的是她信心上的问题.针对这种情况我对她设计了看似不经意的练习.我让她每天负责数学日记的送交.而每次当她到办公室时,我则故意随手甩给她三两道精心准备好的口算题,并推说老师正在干别的事情让她代为解决.开始她的情绪和在班级里一样紧张,可面对简单的口算和老师漫不经心的交代,她渐渐的变得越来越淡定了.一段时间下来待她的自信心完全建立起来后,我又循序渐进的增加了口算的难度,直至后来过渡到笔算题,她都可以自信而迅速的解决了,到最后在数学课堂上每当再次出现计算练习时,我总会看到她自信的微笑和第一时间里高高举起的手了.

四:数学日记的日常性和沟通性是解决数学课堂教学问题的有效手段.

三年级的郭英杰同学,是一个天资聪慧的同学,语文成绩和英语成绩都是班级里的佼佼者,而唯独数学成绩总在班级的下游水平,我找他几次谈话时,他总显得一付无所谓的样子.无奈之余我在他的数学日记的尾评中写道:"今天的数学日记,可否写下你对数学课的看法或意见呢老师期待着你的高见！"第二天早上课代表把数学日交上来的时候,郭英杰的数学日记里一个令我一个意想不到的答案出现了,"孙老师其实你的数学课上的蛮有趣的,可我的理想是长大后做一名像我舅舅一样的大律师,学习数学对我没有多大的用处,所以我不想学习数学---------".问题的症结就这么简单的找到了,当天的数学日记里我特意给她布置了这样一道题:两个商人合做一桩买卖,甲商人要求分成利润的三分之一,乙商人要求分成利润的五分之二,到底谁分得的利润多了呢两个人争执不下,最后来到律师事务所找到了已经是大律师的你,请你给分辨是非,你将如何处理呢请你在日记里写下作为"律师"的判断吧！这个问题可把聪明的郭英杰难坏了,他哪里想到做律师出了帮人打官司辩护还会碰到这样麻烦的事情.结果可以想象的到.第二天他垂头丧气的来到我的办公室,我笑了笑对他说:"老师就是想让你知道学习数学的重要性--------""老师我知道了,要做一名好律师各科知识都很重要,我以后一定会好好的学习数学的"他迫不及待的说道.果然他以后的数学成绩直线上升.笔者执教的四年级还有一个迷上了农场种菜的同学,家长向我沟通后我给他布置了利用自己农场的土地上种植哪种作物最划算它一季的产量是多少你可以收获多少枚金币又可以兑换为多少经验他通过认真的计算完成了我的任务.第二天我又告诉他,老师在农场也有8块地,请你帮老师算算老师可以收获多少枚金币又可以兑换为多少经验如此几次家长向我反映到,该生上网的次数明显的少了,而且大