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(科学命题——作业和命题的研究与实施(初中语文))

初中语文作业

长治市沁源县太岳中学韩学勤

1,初中语文学业评价具有什么基本特点

答:1,注重对学生学习和发展过程的评价.教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈,利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程,实验区很多学校试图将日常评价,阶段评价和期末评价有机地结合起来,许多学校重视学科学习和评价的特点,采取分项考试,分散考试的方法.

2,重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价.

3,注重评价主体的多元化.

4,给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节.

5.注重通过评价培养学生的探究,创新和实践能力.

6.注重发挥评价的激励功能.

7,旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比.

8,注重过程而不仅仅是结果.

9,评价目标,内容,方法的多元性.

10,在关注共性的基础上注重个体的差异发展.

11,以质性评价整量化评价.

12,注重学生在评价中的作用,以体现评价过程的开放,平等,民主,协商等特点.

13,强调评比问题的真实性和情景性.

2,初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视

答:一是语言思维的有效结合.

注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行.我们说要以语言和思维训练为核心,并不意味着去孤立地搞语言和思维的训练,而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中.在听说读写的过程中要突出语言和思维的训练,而语言和思维的训练又必须贯穿于听说读写的过程中,这才是正确的认识.

二是处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系.

首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性.有人误认为强调开发智力,发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累,这是不对的.知识经验是思维的材料,思维即是对知识经验的认识加工.试想,如果学生写作文,头脑空空,既没有感性的生活经验,也没有理性的知识材料,凭借什么来思维呢正因为知识经验对思维起着重要的作用,所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训练,也不能脱离知识经验而孤立地去搞思维训练.正确的认识是,只有重视学生知识经验的学习和积累,才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条件,这才是真正体现语言和思维的核心作用.为此,在教学中一要让学生养成平时勤于观察,留意生活的习惯,注意积累感性的经验.同时,要让学生在观察中勤于动脑,学会分析事物,并能用准确的语言把所见所闻表达出来.这样,学生的感性经验丰富了,语言和思维也得到了训练.二是要让学生养成自觉阅读的习惯.注意积累知识性的材料.目前学生阅读量不足是个大问题,这是造成学生文章思路狭窄,空洞乏味的一个重要原因.要让学生有东西可写,有内容可思考,必须重视扩大阅读量.同观察的要求一样,也要让学生在阅读中勤于动脑,多加思考,向作者学语言,学思维.这样,学生的知识材料丰富了,语言和思维也得到了锻炼.

其次说说非智力因素对语言和思维发展的重要性.非智力因素包括情感,兴趣,动机,意志等.

三是处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系.

要体现语言和思维训练的核心作用,除了要处理好以上诸关系外,关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系.在总体要求上,我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向,也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向,做到两种训练的有机结合.语言训练之所以要同思维训练很好的结合,就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用.例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问题,从形式上看是语言的问题,而从内容上看则是思维的问题,是学生还不能正确地理解和运用概念,还不能对事物作出合乎逻辑的判断.事实证明,学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的.如果不重视思维的训练,学生不止思维的发展要受影响,语言的发展也会是不健全的.因此,我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练,并且将二者有机地结合起来.例如在词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容,在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容,在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容.不论听学生回答问题还是看学生的作文,不仅要注意到学生语言方面的问题,而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题.

3,结合教学实例,谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观

答:2001年教育部的基础教育课程改革纲要(试行)中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感,态度价值观目标,并与教学的另两个目标——知识与技能,过程与方法目标一起呈三足鼎立之势,对学生进行情感教育得到了前所未有的重视.教学和评价是教育活动中紧密联系,相互促进的两个方面,仅凭其中的某一方面,或者将两者割裂开来,都难以很好地实现教育教学的预期目标.任课教师不仅要把情感态度的培养有机地渗透到整个教学过程之中,还要重视情感态度的评价,使情感态度的培养与评价工作有机结合起来.因此,加强对学生的情感教育,教师要在实际教学中不断探索有利于学生全面发展的评价方式.

研究表明,学生的学习态度对学习动机有很大的影响,学生价值观中关于真诚和正直的认识影响着他们的行为,自尊也对学生的发展有广泛的影响.因此在教学过程中,应关注学生情感态度和价值观的发展,注重情感评价.

例如,在小组合作活动中,让小组集体评价每位成员在活动中的参与程度,参与意识,分A,B,C,D,E五个等级.A表示能积极参与活动,热情高,能主动与其他同学合作,对问题有独立见解,有较强的自信心,B表示能主动参与活动,有合作精神,对问题有自己的思考,有自信心,C表示有参与活动,基本能与其他同学合作,对问题有一定的思考,自信心较弱,D表示参与活动热情不高,合作意识不强,没有独立思考问题,人云亦云,缺乏自信.E表示此同学一点都不参与活动.通过评价,提高了学生的参与意识,避免有的学生趁机滥竽充数,不劳而获,同时也增强学生的合作意识.在教学过程中,定期让学生评价自己对学科的态度,对学习的积极态度,对生命的态度,对社会的关注意识等.教师根据学生的评价,调整自己的教学方式,设计各种教学活动,进一步促进学生情感态度和价值观的培养,提高学生的学习热情.

当学生了解了评价方式,评价标准后,为了获得好的评价,就会为自己定下明确的努力方向,奋斗目标.获得了好的评价,体验到成功的喜悦,获得成就感后,就会为自己定下更高的目标,也会更积极地投入到评价中去.通过评价方式的改变与实施,更有效地提高学生的学习积极性,令学生能主动进行探究性学习,在学习中增强自信,展现自我,得到不同程度,不同方面的发展.

4,设计一套语文试题,谈谈设计思路并对本试题进行分析.

答:期中考试八年级语文试题

(考试时间120分钟满分120分)