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(2016.06.25)网络教育应用课程期末复习指导(1)(文本)

程罡:大家好！欢迎大家参加课程的期末复习指导及答疑活动.各位同学可以随时跟贴提出疑问,我会在本次活动中解答.如果在活动后提出的问题,我也会在考前回帖解答.

本次网上活动的时间是6月25日下午13:00-15:00

程罡:一,期末考试的题型和题量

题型分为选择(15分),判断(5分),简答(50分,5题),论述(30分,2题)4种.题量不大,1个小时左右即可完成.

平时的三次作业占课程总成绩的30%,期末考试占总成绩70%.形考和期末考试成绩加权平均后超过60分算及格.

简答题答对要点即可得分,不要求完全与原文符合.因此同学们在进行复习的时候注意请掌握每掌学习目标中的要点,理解重要观点及其原理,就能很好的完成简答题的作答.

论述题除了要求对教材中的观点作简要回答外,往往还要求同学们根据题目要求发表自己的观点和见解.这些观点和见解只要有理有据,能和前文的观点形成呼应即可得分.

张波:回复:网络教育应用2016春期末复习指导(1)――是在这里吗,辅导

二、第一章重点回顾

1.三大在教育中使用的网络技术:卫星通信网络,有线电视网络,计算机网络.各自的特征,优势和适用场景.重点了解卫星网络和有线电视网络的特点(计算机网络大家都已经比较熟悉了)

卫星网络:通信卫星作为地球站之间相互通信的中介,一颗同步卫星即可覆盖1/3的地球面积,单位面积的投资成本地,覆盖率高,特别是覆盖到一些边远地区和铺设线路不便的特殊地形区域.一般来说,卫星网络的下行速度要远高于上行速度(特别是早期的通信卫星),同时其延时相对于地面的网络较高.因此比较适合异步的,双向交互较少的场合.

有线电视网络:有线电视网络一般采用同轴电缆和光纤作为传输介质,具备高带宽的特点.相对于卫星网络,其抗干扰能力更强,同时在我国具备非常高的普及率.随着有线电视网络的数字化改造,也具备了双向交互能力,在功能上能够开展多种数据业务,服务功能强大.

2.重点了解集中网络环境下常见的学习模式:

媒体学习模式(或基于资源的学习模式),网络技术可以很好的组织和呈现各种多媒体教学资源,有助于加强学生对知识的理解,减轻认知负担,为自学的学生或课堂上教师用于辅助教学提供了很好的条件.

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个别化学习模式,计算机代替教师的大部分功能,扮演教师的角色,为学生提供教学内容和学习路径.

小组协作学习模式,利用网络技术促进学生的讨论和协作,通过多种分组方式进行,能够有效地培养学生的协作能力,人际交往能力等高级智慧技能.

发现式学习模式,主要培养学生解决问题的能力,利用网络技术设计问题情境,引导学生搜寻相关信息,使用工具发现解决问题办法.在这种学习模式中,学习者不是被动地被灌输知识,而是在设计良好的情境下潜移默化的获得相应的知识和技能.

3.重点了解搜索引擎,bbs,blog,wiki,rss等可用于教学的网络工具的特点.能够叙述它们的主要功能和用途.

什么是Wiki

Wiki是一个基于互联网的多人协同写作工具,是一个适合在上面开展小组协作任务的网络工具.

什么是BBS

BBS是电子公告版的简称,一般用来做在线的多人讨论工具.

什么是Blog

Blog(博客)是一种个人写作,并将内容快速发布到互联网上的工具.它适合教师做自我的教学总结和反思,或者开辟班级的Blog,发布相关的教学和管理信息.

张波:回复:网络教育应用2016春期末复习指导(1)――辅导内容,不会就是这些吧

第二章重点回顾

1.什么是以太网交换式以太网和共享式以太网的区别

以太网是一种基于广播机制的计算机联网技术,,所有与网络连接的计算机都可以看到网络上传递的数据.通过察看包含在帧中的目标地址,确定是否进行接收或放弃.如果证明数据确实是发给自己的,计算机将会接收数据并传递给高层协议进行处理.

共享式以太网由集线器(Hub)来连接多个计算机,这些计算机要平均使用带宽,每个用户的实际占有带宽随用户数的增多而减少,再加上发送结点可能出现的冲突,要保证网上各用户的带宽和实时信息传输是困难的.所谓交换式以太网是指共享式集线器(Hub)被交换式Hub(交换机)所代替的以太网.

交换机可以将传统媒介共享的网络分成一系列独立的网络,将大量的通信量分成许多小的通信支流.由于交换机提供的是点到点的连接,所以交换式以太网中的用户使用全部带宽,各个计算机之间也不会产生冲突,极大的提高了以太网的实际使用效率.

2.服务器的概念和功能:

服务器就是在网络上为其他设备提供不同类型服务的计算机,是网络的核心节点.服务器是一台或数台高性能的计算机,用于网络管理,运行应用程序,处理各个网络工作站信息请示等,并连接一些外部设备,如打印机,CD—ROM,调制解调器等.根据其作用的不同,服务器分为文件服务器,应用程序服务器和数据库服务器等.

3.了解课件点播工具,共享白板,网络题库工具,共享白板系统等校园网常用教学软件工具.

什么是课件点播系统

课件点播系统其实就是一个特殊的VOD(VideoOnDemand,视频点播)系统,它与普通的VOD的区别是:课件点播不仅需要播放语音和视频,而且还需要同步播放教师授课的文字资料,大多是基于PowerPoint或HTML的讲稿.它具有完全基于Web,授课实况(包括视频和语音)的数字化,授课实况和授课讲稿的同步播放以及同时显示相关的其他工具窗口等特点.

什么是电子白板(共享白板)

电子白板是一种在多媒体教室中使用的内容演示工具,它可以为教师和学生提供文本以及图形共享的区域.教师可以将一张图片贴入共享白板中,并利用系统提供的特定画图工具和文本输入工具,在所贴的图片上进行标记,说明.教师端的白板中的图形和文字可以通过计算机网络同步传递到交流环境中的其他学生端白板中,学生可以同步地察看教师在白板中的板书内容.

这样,共享白板不仅能够实现传统教室中黑板的功能,也能让学生在局域网中在白板上分享他们的内容,比传统投影的交互性更强.

4.英特网(Inter)的组成原理及其在教育应用上的优势

英特网是以TCP/IP协议为基础的,可以连接各个国家,地区和机构计算机网络的一个公共网络系统.它最大的特点是利用统一的通讯协议实现了异种网络的互联,屏蔽了底层物理网络技术的差异.英特网是一个去中心化的网络系统,信息的双向传播是其最大的特征.英特网上的数据采用分组发送,分组接收再重新组合的机制,容错性较高.

利用英特网开展教育和学习最大的优势是:(1)不受时空限制,(2)能够进行双向交互.它对网络教育的发展产生了及其深远的影响.

第一章和第二章是课程的入门部分,主要是让同学们的网络教育应用的概况和技术基础有所了解.特别是第二章有一些内容涉及到技术细节,但是这些内容对大家以后更好的借助网络实施教学是有帮助的.

一,二章的考题主要以选择,判断为主,也有少量的简答题.复习时重点理解其中重要的技术概念,能够知道这些技术有哪些优势,可以怎么使用就可以.

第三章重点回顾

1.认知弹性理论的代表人物,主要观点和应用

以斯皮若等人为代表的认知弹性理论:强调通过案例促进概念的理解,为一个概念提供多方面的,情境化的案例,并构建其相互关系.强调对已知条

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