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《高中语文选修课程课堂教学新范式研究》开题报告
●高金章陈俊江
一、课题的提出
高中语文新课程标准在确定了必修课的同时,设置了选修课."开设选修课是为了满足学生的不同需要,对必修课的内容有所延伸,补充,拓展或提高."这样就"有利于构建多层次的语文课程体系,有利于为学生的自主选择提供可能,从而促进学生全面发展和有个性地发展."开设选修课的目的,是为了"尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣,不同表现和不同学习需要",促进每个学生健康发展,突出"学生的个体差异和个性化要求"(《普通高中语文新课程标准》).
选修课不同于必修课:教学目标,突出学生个性化发展,教学内容,具有选择性,是对必修内容的"延伸,补充,拓展或提高",教学手段,具有灵活性和多变性.由此可见,个性化和差异性是选修课的重要特征.这些特征,也决定着选修课课堂模式应该具有特殊性.
1.选修课的特殊性决定了选修课课堂模式的特殊性
(1)自我体验性阅读
阅读内容的可选择性,势必突出阅读过程的"自主"地位,阅读"自主"地位的加强,势必会强化阅读的"自我"体验,阅读过程"自我"的上升,必然会带来课堂教学模式的改变,以使学生的阅读个性得以张扬.自主阅读和个性阅读才会引出真情体验,个性体验,才会激发阅读的兴趣,使学生的阅读健康持续地发展.自我体验性阅读,应成为所有老师的共识,也应该成为所有学生的追求,自我体验性阅读,应该成为构成选修课课堂新模式的基础.
(2)自主研究性学习
阅读方法的自由,阅读兴趣的增强,势必促进学生自主研究性学习的深入.从研究的形式来看,往往会由个体的研究性学习,转变为兴趣趋同的学习小组.从研究的内容来看,通过阅读文学作品,学生的想象力和创造潜能往往会得到激发,作品的多元性解读会得以产生,通过诵读来感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶.从研究的方法来看,学生可能已不满足于手中已有的文本资料,他们可能会采用多种手段,自行从书刊,网上搜集有关资料,以帮助自己对作品进行理解.从研究结果的表达形式来看,阅读欣赏的报告会,讨论会将成为重要的形式,以交流阅读欣赏的心得体会,朗诵和表演的需求,使诗歌的诵读和戏剧的表演有可能会成为课堂交流的重要形式.因此,引导学生自主性阅读,提供自由表达的空间,应成为选修课的着眼点和出发点.选修课课堂教学模式的核心,就在于如何激发学生的阅读兴趣,激发学生的阅读潜能,并提供可能的表达空间.
(3)自由创新性写作阅读内容的广泛性,文学作品形式的多样性,势必激发学生的创作欲望,促动自由写作,创造性地写作这根弦."自由",就是我手写我口,我手写我心,就是不满足别人所表达的内容,勇敢写出属于自己"这一个"的理解和感情体验,就是不满足于已有的写作形式,在作品的形式上敢于触碰,有所创新.基于强烈的创作欲望,学生会积极地进行写作,也会自由地组成文学社团,甚至自出文学小报.老师应该因势利导,主动引导学生,从学校和社区生熟悉的人物入手,尝试写作散文,小说,或写作浅显的新闻与传记,或写一些新闻评述,综述,传记性小故事等等.要积极推荐优秀学生参加各种形式的作文竞赛活动,并把优秀的习作推荐给报纸杂志给予发表,进一步激发他们自由写作的兴趣.引导和鼓励学生进行创新性写作,是选修课课堂模式的重要内容.
2.选修课程课堂新范式的研究,是我校语文老师的共同需要和迫切任务
追求选修课课堂教学的新范式,才能不断适应时代的要求.新的时代,新的教学内容,新的教学标准,催生课堂新范式的诞生.但是,新课程标准颁布以来,不少教师仍然是"旧瓶装旧酒",或改换门庭"旧瓶装新酒".教学内容改变了,教学思维没有变,教学方法没有变,说到底是教学思想没有变.对选修课程课堂新范式的研究,可以作为一个新的平台,借以促进教师观念的转变.教学观念的更新,教学手段的创新,教学对象的全新,只有成为教师的共识,才能勇敢立于改革的潮头,而不被时代所抛弃,始终站在教学科研的最前沿.内容决定形式,标准决定目标,方法决定效果.只有努力追求选修课课堂新范式,才有可能达到课堂效率的最大化.
追求选修课课堂教学的新范式,也是教师自身发展的需要.教师业务能力的发展,是教师不断进步的表现,也是自身价值的体现.而课堂模式的创新,是教师业务能力提升的外化,更是教师人生目标的外化.要追求课堂模式的创新,就要不断地去学习先进的教学理念,摒弃落后的教学理念,就要不断地去研究新的课程标准,不断研究别人已有的教学成果,教学经验,从而不断研究自己的教学方式,不断改变自己的教学模式,才能不断创新,不断上进.
追求选修课课堂教学的新范式,更是我校提高教学质量的迫切任务.随着我校办学规模的不断扩大,招生人数的不断增加,教师队伍的逐渐增大,如何提高教学质量,就成了摆在学校领导和所有老师面前的重要课题.课堂是提升教学质量的主阵地,新的教学模式则是提高教学质量的主要手段.本课题组研究的课题"高中语文选修课程课堂新范式的研究",其着眼点就是在促进教师的不断学习和研究,促进教师教学观念的转变,促进选修课课堂模式的转变,提高教学的质量,以达到学校做大我做强的目的.
二、课题研究的目的和意义
新课程标准的颁布实施,推动了高中语文教学的进一步发展,也为选修课的理论研究和课堂模式的探索奠定了良好的基础.研究高中语文选修课课堂的新模式,其目的和意义有三个:
1.力图通过课题的研究,转变教师的教学思想,培养教师的服务意识,发展意识,质量意识和研究意识,变"师本"为"生本",倡导民主科学精神,引导学生冲破藩篱,敢于探索,善于研究,努力探索促进当代中学生自主学习,自我发展的新模式,新方法和新途径.
2.以"生本"思想,培养学生的自主,合作,探究的能力,使他们由被动地学习向主动地学习转变,学会自主学习,学会主动学习,学会合作学习,直至学会学习,力图通过老师的指导和经验传授,培养学生的终身学习的意识,终身学习的能力,敢于创新的能力,为学生终身发展奠基,使学生持续发展成为可能.
3.从课堂形式来说,力求通过对选修课课堂教学理论的研究,促进教师的发展和学生学习观念的转变,通过对大量的课堂实验进行研究和总结,就如何进行自我感受,自我品味,自我体验的阅读,如何进行主动学习,研究性学习,如何进行自由创新性写作等方面的内容,探索选修课课堂教学的新范式,力求构建不同于高中语文必修课的课堂教学的新范式,促进师生互动,教学相长,进而全面提升老师和学生民主意识和创新意识,实现基础教育的快速发展.
三,本课题研究的主要理论依据以及国内外同一领域的研究现状
1.理念依据
(1)新课程标准理论.
新课程标准对高中语文课程的目标作了如下描述:"高中语文课程应进一步提高学生
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