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心理与生活课程大纲(102学年度第一学期)

授课教师:杨建铭(yangcm@nccu.edu.tw,分机:67383,办公室:果夫楼一楼)

上课时间:三78E

上课地点:大智楼190305

助教(TA):萧帆琦(foxlittle224@gmail.),萧立瀛(ookamiuei@gmail.),林郁秀(linyusiou@gmail.)教学目标:

心理学的定义为「研究人类行为及心理历程的科学」,是一门与日常生活经验息息相关,并兼具有人文关怀的严谨科学.本通识课程最核心的教学理念在於让学生学习到如何将心理学严谨科学推论的思维运用至自身的生活经验与观察当中,并从自身扩大到人际间的观察与关怀.因此本课程的主要教学目标如下:

让学生了解心理学的基本知识:

凡是与人有关的议题几乎都与心理学有关,一门通识课实不足能涵盖所有议题,为使学生能对心理学知识能有基本与整体性的掌握,课程分为四个模组来规划教授的主题,分别为:

怎样写好心理学论文
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模组一Fromcellstoanimals

模组二Fromanimalstohumans

模组三Fromhumanstocollectives

模组四Interdisciplinarydialogue

建立学生心理科学的思维:

心理学其有趣之处在於能与个人经验连结,但往往也因为跟自身经验的关连性,很容易舍弃科学严谨推论的思维而落於直觉性的思考,或是没有实徵证据的以讹传讹.因此,课程的设计以实徵研究取向的心理学知识为主轴,并辅以分组小研究探讨生活当中观察到的现象,让学生能将心理科学的思维与日常生活议题相结合,鼓励学生能以科学严谨推论的思维进行思考.

培养学生知识与经验并重的多元学习能力:

心理学重视多元的评估与学习方式,本课程内容除课堂讲授之外,并透过错觉创意作品及生活经验小研究两个分组团体作业,课程学习单,影片观赏与讨论,延伸课外阅读等课程设计,使理论知识能与生活经验相互印证,并培养学生发挥创意,从做中学,团队合作以及主动学习等多元的学习方式,更加巩固学习内容,拓展学习范围.

培养学生进行自我省思,训练口语表达及延伸学习:

本课程部分主题在授课後将以学习单的方式,引导学生将学习内容与生活经验连结,并鼓励学生进行自我省思,促进自我了解,以期将心理学的知识运用到自身的生活当中.本课程亦鼓励学生阅读相关课外读物,参与相关议题之研讨会,并且上台分享个人心得,以促进学生学习的多元化与延伸性,同时培养口语表达的能力,以及虚心与人分享讨论的涵养.

鼓励人文关怀与科际对话:

本课程之授课内容皆以探究「人之本质(humannature)」为主,并以促进人类生活为其核心关怀.因此课程中将鼓励学生以心理学为出发点,尝试关怀他人,社会现象及拓展世界观,此外,课程也鼓励学生由不同学门的观点来看待心理学相关现象,让学生思考及讨论其本身科系的观点与心理学的异同与关连性,并透过分组作业与讨论课,让学生有机会与不同学科背景的同学交流,进行科际对话.

课程进度:(可能视实际上课状况有细微修改)

周次/日期

课程内容

TA讨论课内容

一/9.18

课程导论

我所知道的心理学

TA与学生相见欢

TA课程介绍

模组一Fromcelltoanimals:

本模组将人定位在有生命现象的个体层次,讨论基因,神经系统,贺尔蒙等生理因素对於行为的影响,以及感觉,知觉,意识与睡眠等基本心理现象,并透过生理与心理互动的角度探讨压力对於身心健康的影响.

二/9.25

大脑的密码:行为与心理历程的调控者

观赏影片心得分享(个人作业一:讨论学习单)

四/10.09

意识与睡眠:我思故我在

错觉创意作品发想&,团体讨论

五/10.16

压力与健康:有压才有力！

生理回馈与压力调适

体验生理回馈~

放松训练

模组二Fromanimalstohumans:

除了维持生命及基本生活功能的心理历程外,人类拥有整合性的心理历程,以呈现高层次的心理功能,本模组将探讨记忆与学习,动机与情绪等心理功能,在从生命发展的角度整合探讨这些功能的发展历程.

六/10.23

情绪与动机:情时多云偶阵雨

错觉创意作品讨论(实作与困难讨论)

七/10.30

记忆与学习:脑海中的橡皮擦

错觉创意作品讨论(实作二与困难讨论)

八/11.06

创意错觉作品发表会

九/11.13

个人发展:我就这样过了一生

制作自己的发展里程碑

团体讨论

十/11.20

期中考

十一/11.27

当大脑运作失常时等:观赏影片「记忆拼图」

观赏影片心得分享(个人作业二:讨论学习单

除此之外,每位教学助理分工负责课堂行政事务之处理,包含网路教学平台之教材更新与维护,各项成绩登录,对学生缴交之作业给予初步回馈,批