心理学类有关论文例文,与国标苏教版三年级语文,三年级作文比赛题目苏教版相关论文开题报告

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浅谈小学三年级习作教学

从小学三年级开始,语文课又增添了一项新的内容——习作.它是检验学生认识分析事物水平和语言表达能力的一个重要尺度,是学生未来走向社会应用价值较大的一门学问.因此,让学生从小打好习作基础,是教师义不容辞的责任.三年级学生习作刚起步,学生不知道该如何下手,就是连指导教师也是感到头痛和棘手.教育界的同仁从不同角度来讨论,分析,总结习作的方法和技巧,真可谓"横看成岭侧成峰,谈话观点各不同."下面就我担任小学三年级习作教学工作的实际谈几点肤浅的做法与同行共勉.

作为一名习作指导教师,首先要有爱心,让学生喜欢你.

三年级学生,根据他们的心理特征,如果他喜欢你,就会对你所代的学科感兴趣,只有感兴趣,才会愿意去学,努力去学,如何让学生喜欢你其一,情感投资.情感是人类一种重要的心理现象,它对教育实践活动有着巨大的影响.因此,和学生进行情感交流,"交朋友",说"知心话"有利于调动学生学习的积极性.在学习上关心学生,在生活上照顾学生,让学生在爱的氛围中去健康成长.孩子们的感情是纯真的,我们给予他们关心爱护,孩子们组成的多棱镜,就会折射出绚丽多彩的光芒.其二,完善自我.社会不断的向前迅速发展,这就要我们求我们的知识和教学方法不断的更新,以渊博的知识和得体的教学方法提高自己的内在魅力来征服孩子们求知的心灵,不言而喻,就会对他们产生吸引力,学生就会自然而然的喜欢你.

二、培养学生习作的兴趣.

着名的心理学家皮亚杰曾说过:"所有的智能方面的工作,都要依赖于兴趣."学生对习作有了兴趣,才有积极性,主动性.如何培养学生习作的兴趣呢

写日记.要求学生人人有日记本,人人有随身记录本.俗话说得好"好记性不如烂笔头".在日常生活中,把自己每天看到的,听到的,想到的最有意义最有感触的的事情或好词好句记下来.日记可以用记叙,简单议论,抒情,写景等多种表达方式,有话则长,无话则短.还要指定学生在动笔前认真构思,中心是否明确,详略是否得当,层次安排是否清晰,语句是否流畅,避免病词,病句.日记本和记录本定期检查,不同程度的学生给予不同的要求,进步的表扬,落后的鼓励.

创造一些有利于提高学生口头表达能力的条件和活动.

叙述电视,电影,录像中的精彩片断.

抓住课内外的偶发事件鼓励学生积极说说自己的看法和观点.如:幼儿班的一位学生不小心摔倒了,三年级的一位学生看见了,连忙跑过去把他扶了起来.就对这件事让学生把过程说出来而且说出这件事的意义.

组织讲故事比赛.

小组对抗赛.

如:教师出一个词,让学生用这个词说一句话或一段话,看哪一些学生说的字数多而且质量高.

实用对话比赛

如:"打比赛",顾客与售货员之间的对话比赛,借书时与图书管理员之间的对话比赛等.

开展课外阅读活动.

开展课