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新课改下创设生活化的物理课堂尝试

——公开课《简谐运动》的教学实践

王怡秋qsyr_791017@163.

江苏省沙溪高级中学215421

摘 要:新课程标准要求学生在物理课的学习中要体验科学探究过程,增强创新意识和实践能力,发展探索自然,理解自然的兴趣与热情.笔者所教学的《简谐运动》尝试着让物理知识来源生活,又回归生活.从创设生活情境引入课题,引导学生进行物理建模,并利用生活素材进行实验探究,最后得到验弹簧振子的位移-时间图像,巧妙地突破了难点,最后在合作实验中进行知识的巩固提升.

关 键 词:情境物理建模生活素材探究巩固

新课程标准要求学生在物理课的学习中不仅需要学到物理基础知识和实验技能,受到科学方法和科学思维的训练,受到科学态度和科学作风的熏陶,而且需要体验科学探究过程,增强创新意识和实践能力,发展探索自然,理解自然的兴趣与热情,为终身发展,形成科学的世界观和价值观打下基础.

为此,我们要积极的转变教学方式和学习方式.笔者所教学的《简谐运动》的教学设计正是努力朝着这个方向做的,开始以学生感兴趣的生活实例引入,然后按从简单到复杂,从特殊到一般的思路,帮助建立起物理模型,通过学生观察现象,拍频闪照片,读出数据,画出弹簧振子的位移—时间图像,让学生在感悟知识的形成过程中巧妙地突破难点和重点,最后的合作游戏是对该知识的巩固和升华,起到了一个画龙点睛的作用,具体如下:

一,在新课导入时创设生活化情境,激发学生学习的兴趣

生活中无处不存在物理知识,物理知识在生活中的应用日趋广泛.物理知识源于生活,又服务于生活.我们应把生活知识与物理课堂巧妙结合.在教学活动中,让学生把生活中低层次的原始经验,素