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龙教综〔2016〕18号

龙海市教育局龙海市教师进修学校

关于开展2016年教育科研微型课题申报立项工作的通知

各基层单位:

教育科研微型课题研究项目是教师教研能力建设及开发的重要组成部分.为加快我市中小学,幼儿园教师的专业发展进程,满足教师个性化的教研实践需求,以研促学,研教统一,提高我市教育教学质量,以研代训,研训结合,提高我市教师科研能力,经研究决定于2016年开展教育科研微型课题的申报,评审工作.现将申报工作的有关事项通知如下:

一、申报资格

教师进修学校教研员,各中小学,幼儿园的广大教师均可进行微型课题申报.各校(园)要特别引导和发动学科带头人,骨干教师,教研组长,备课组长,教育管理者等积极参与微型课题的申报和研究工作.

申报时,课题申请人(负责人)可以参考《龙海市2016年教育科研微型课题指南》,也可以根据自己在教育,教学实践中的具体问题来拟定申报课题,填写《龙海市教育科研微型课题申请·评审书》.

微型课题研究组成员一般情况下不超过三人,课题申请人(负责人)只能申报一个课题,且不能作为课题组成员参加其他项目的申请.课题组成员不能同时参加三个以上(含三个)课题的申请.2016年度和2016年度立项的各级课题,不能作为本年度课题再进行新课题申报.

二、组织申报方式

2016年度龙海市教育科研微型课题申报采取"择优推荐,控制总量"的方式.

择优推荐:个人向所在单位申报,单位择优向龙海市教师进修学校推荐,其余做为本校(园)的研究课题项目.

控制总量:原则上各单位推荐的课题,进修学校每个学科教研员不超过1项,中学,中心校不超过3项,特教,职校,干校,幼儿园不超过2项.

推荐上报教师进修学校的课题,每个课题须提交《龙海市教育科研微型课题申请.评审书》一式2份,《课题设计论证》活页需报送5份.

教师进修学校将组织专家进行资格审查并进行评审.课题评审坚持客观,公平,公正,竞争,择优的原则,保证评审质量.

被批准立项的微型课题的经费采取以奖代拨的方式,即课题结题后视研究程度给予奖励.

课题经立项,评审结题通过的微型课题每个课题奖励600元,获奖的微型课题的奖励金将由教师进修学校在培训经费中列支,并直接划拨到课题负责人所在单位,各校对这些课题配套相应金额的奖励.进修学校将组织专家对这些立项,评审结题通过的课题进行评选,并对获奖的优秀课题进行奖励.

立项课题负责人在课题研究期间要遵守各项承诺,履行约定责任,按期完成研究任务.本年度立项的微型课题一般要求在1年以内完成.

三、申报截止时间

本年度微型课题受理申报时间从2016年2月20日起至2016年3月16日止.各有关单位将材料汇总后,于2016年3月16日前报送教师进修学校,逾期不予受理.

联系人:

中学:郑玲玲,联系:18965289583,E-mail:zhenglingl@126.

小学:连碧红,联系:18965289610,E-mail:xcx9111@163.

幼儿园:苏志红,联系:13559650678,E-mail:suzhihong66@163.

附件:

1,龙海市2016年教育科研微型课题指南

2,龙海市教育科研微型课题申请·评审书

怎么写微型课题本科论文
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龙海市教育局龙海市教师进修学校

2016年2月5日

龙海市教育局秘书科2016年2月5日印发

附件一:

龙海市2016年教育科研微型课题指南

说明:

1.为加快我市中小学教师的专业发展进程,满足教师个性化的教育科研实践需求,决定在我市广泛开展以解决身边教育教学具体问题为目标的教育科研微型课题研究,通过教育科研微型课题有组织的投放和规范研究,缩短科研中的理论与实践的落差,激发广大教师参与教研活动的积极性和热情,在研究活动中提高其教研能力,在问题解决中提高其教学能力,积累教育教学,教研经验,将教师的个体学习,有组织的培训活动和对具体教育教学问题的研究活动有效地结合起来,实现研究,培训,进修的有效整合.

2.教育科研微型课题重在结合本校,本地及教师个体的实际情况,解决教育,教学和管理工作中的具体问题,其特点是研究范围小,周期短,见效快(一般在一年甚至一学期内完成),具有较强的针对性和可操作性.

微型课题研究以教师(包括学校管理人员)个体或小群体内所开展的有关学校教育教学等方面的研究为重点,将教室作为研究基地,将学校,教师在纷繁复杂的教育教学实践中所遭遇到的已有经验尚无确定对策且又亟待解决的教育教学问题或话题作为研究对象,将教育教学实效作为研究重要成果.微型课题研究以应用性研究和发展性研究为主,强调"以实际问题为中心",问题来源于课堂,来源于学生,来源于学校的一切实际教育教学实践,来源于自身教育教学中某一细节问题的求解,印证和表达的需求,来源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问.教育科研微型课题研究重在行动,课题的价值在于解决教育教学中的实际问题,是对教育科研的实施途径和内涵的丰富.

3,结合教育科研微型课题研究的发展趋势和我市的教育实际,在搜集教育科研微型课题,征求各方面意见的基础上,特编制《龙海市教育科研微型课题指南》(以下简称"课题指南"),供教师个体或群体(包括学校管理层个体或群体,学校等)申报教育科研微型课题论证时参考.教师个体或群体(包括学校管理层个体或群体,学校等)应根据自身在教育,教学和管理工作中的具体问题提出课题立项申请,进行课题论证,开展课题研究.

4,鼓励教育实践者合作开展研究,鼓励跨学科合作研究,鼓励提出新问题,发现新材料,运用新方法,创造新成果.

5,本指南只是提供一个研究的范围,申报者可以根据这一研究的范围选择更小的切入点作为研究的课题.

关于校园文化建设的研究

中小学班队会主题教育活动建设研究

学生养成教育的内容和形式研究

贴近学生学习和生活实际的德育方法研究

中小学生诚信教育实践研究

青少年法制教育与预防犯罪问题研究

学生的礼仪教育实践研究

学科教学渗透德育的实践研究

德育课程有效实施研究

思想品德文化与课堂教学文化的构建研究

中小学生攻击性行为研究

书香校园(班级)建设研究

班主任工作现状调查及工作创新研究

增强班主任工作有效性的实践研究

学生干部的选拔和培养的研究通过编辑书(报)促进学生有效阅读的策略研究

优化学生的语文学习方式教学研究

生活化作文教学研究

古诗词积累的策略研究

语文课堂有效训练研究

优化课堂阅读活动,提高阅读教学质量实践研究

语文学习良好习惯的培养研究

主体性作文教学的研究与实践

课堂随机写作实践研究

新课改中考语文试卷编制实践研究

从生活中获取语文信息素养方法探究

初中口语交际课教学的问题分析及教学策略

美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究

初中语文文言文阅读策略研究

中学语文"综合性学习"的实践研究

怎样培养农村中学生的口语交际能力

现代教育技术在语文教学中的有效运用

初中语文课堂教学有效提问研究

文言文课堂教学教学模式研究

作业方式的改革与探索

语文有效备课研究

愉快教育在语文教学中的尝试

创设教学情境,注重学生人文素质的培养的研究

初中语文研究性学习探索

初中语文诵读教学研究

诗歌教学中情感体验的升华

以名着导读课激发学生的阅读兴趣

阅读课教学如何落实朗读指导

语文课外阅读指导方法的探索与实践

口语交际的话题选择与活动组织

新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系

如何发挥日记在写作课中的作用

如何引导农村学生拓展写作空间,写好生活中经历的事

如何让作文互阅成为师生交流的平台

初中语文中考专题复习课模式研究

考场作文审题立意研究

新课程语文教学评价研究

初中语文自主评价研究

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课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究

如何提高阅读课效率的研究

如何指导学生进行作文修改的研究

让作文评语成&

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