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大学生讲坛:大学生阅读推广活动的新模式
大学生讲坛是一个由本科生,研究生担任主讲人的开放式讲坛.形式上既有教师与学生,研究生与本科生,文科学生与理科学生,高年级学生与低年级学生之间的交流,也有校内与社会,校际之间的沟通,内容上注重科技与文化,文学与艺术,思想与理论的交融.大学生讲坛作为第二课堂的一种创新形式,也是校园文化的重要载体,更是大学生阅读推广活动的新模式,为学校培养和发展人才个性提供了广阔空间,是大学生进行"自我服务,自我管理,自我教育"必须要借助的平台.
"大学生讲坛"由三峡大学图书馆与校团委联合主办,自2016年4月正式启动以来,坚持每周举办1场,截至目前,已成功举办116场,直接听众十万多人(次),并荣获2016年三峡大学校园文化建设成果"二等奖".
在众多的校园文化活动中,"大学生讲坛"作为一种校园文化实态,不断探索和创新活动的载体和形式,提升活动的品质和内涵,正成为三峡大学的主流文化活动方式,同时作为校园文化发展的一种价值导向,它将不断地促使高雅校园文化风尚的养成,在学校文化建设中起到引导性和基础性的作用.
1,工作目标与思路
着名教育家苏霍姆林斯基曾指出:"能够促使人去进行自我教育的教育,才是真正的教育".现代高等教育的核心目标是实现大学生的全面发展,培养和提高大学生的自我教育和自我管理能力是"全面素质教育"的重要内容.高校图书馆要把培养大学生的信息获取能力与培养学生的创新能力结合起来,让大学生站在前人的肩膀上创新.大学生根据自己的需求,兴趣,特长在图书馆文化活动中发现自己,丰富自己,完善自己,发展自己,在潜移默化中陶冶情操,实现高尚人格的升华,从而开拓思路,发现问题,深入研究,获得知识的创新.
大学生本科论文的写作方法
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三峡大学大学生讲坛以"坚持主导性,尊重主体性,让大学生在讲坛活动中实现自我发展"为理念,为每一位在校大学生的个性化发展提供更为开放宽容的空间和环境.讲坛由图书馆主办,各年级大学生组成的活动组委会负责组织实施,他们承担着讲坛的报名宣传,活动主持,设备调试,视频拍摄等工作,增强了大学生的自我管理,自我教育和自我服务的能力.
大学生讲坛是一个属于大学生自己的讲坛,切实践行三峡大学"求索"校训,鼓励大学生在图书馆掌握知识的同时,广泛阅读,从中发现研究课题,用自己的眼光去观察社会,思考问题,解决问题,通过大学生讲坛与同学们交流学术思想,分享研究过程,展示研究成果,培养主动参与,勇于探索,乐于合作的精神,真正体现了素质教育的观念.
1.1激发大学生的主体意识,充分发挥大学生的主观能动性.
大学生讲坛上,学生由以前讲坛的"座上客"变为主讲人,完成知识重构,课题研究,课件制作,在三尺讲台上分享自己的学术见解和文化感悟,与其他同学相互交流探讨.大学生不再是被动的受教者,而是教学活动的主体,从自发学习转向自觉追求,变"要我学"为"我要学",变消极被动为积极主动,增强大学生自主学习的意识,提高自我管理的能力,培养学生自主分析,解决问题能力.
1.2丰富大学生视野,自主培养自己的特长和能力,提高综合素质.
讲坛鼓励大学生用自己的眼光去观察社会,了解当今科学技术的前沿,积极思考问题,解决问题,勇敢展现自我,挑战自我.大学生根据自己的兴趣爱好和现有基础,自主确定自己的特长发展目标,制订特长发展计划,培养主动参与,勇于探索,乐于合作的精神,提高大学生的人文艺术修养和自身综合素质,促进其全面发展.
1.3培养学生的自我设计,自主管理,自我完善的能力.
大学生讲坛中全校每一位大学生都有机会参与讲坛管理,从主题的确定,问题的提出,目标的明确,计划的制定,方案的实施到人员的组织,条件的准备,实践的过程,事后的总结等各个环节都要求学生主持或参与完成.由学生来管理学生,让更多的学生在集体活动中承担责任,服务于集体,在集体中互相学习,互相教育,取长补短,培养学生的组织能力,协调能力,应对突发事件的能力等,从而客观地认识自我,正确地评价他人,通过大学生自我管理和自我教育达到自我发展,自我约束,自我成长,自我完善的境界.
2,实施方法与过程
2.1"大学生讲坛"实施方式
"大学生讲坛"模式运作由以下过程构成:报名——选题——教师指导——学生讲演——听众互动——考核评价.
(1)报名.学生自愿报名,在报名处领取登记表,报名登记,社团推荐,由校团委社团活动指导中心统一组织学生社团报名,各社团可推荐1—2名同学参加.
(2)选题.每次选题确定一个中心议题,议题由指导教师和学生共同确定.选题提前一个月布置,以便学生有充足的时间进行准备.选题内容不限,凡主题健康向上,如:政治,经济,文化,历史,地理,军事,科技,教育,个人成长历程,生活感悟,学习方法,社会实践经历等题材皆可.要求做到贴近实际,贴近生活,贴近大学生,激发学习的热情和探究知识的欲望,以提高问题意识,增强社会责任感.
(3)教师指导.在学生讲演前,指导老师和学生分析准备素材,为讲演提供参考,并指导学生注意逻辑层次,掌握演讲方法,以提高演讲的水平.
(4)学生讲演.大学生讲坛采取类似于百家讲坛的形式,每次拟定人数1人,讲座时间不超过30分钟.学生讲演力求形式多样,如演讲,舞台表演(小品,歌曲,朗诵),访谈等,融知识性和趣味性与一体,做到寓教于乐.
(5)听众互动.讲坛后安排主讲人与听众互动,充分调动大学生探究问题的兴趣,相互启发,集思广益,时间约20分钟.
(6)考核评价.大学生讲坛组委会每年组织评选,通过专家评审,设置投票箱,网上投票等方式评选产生年度"讲坛明星",图书馆联合校团委对获奖选手予以表彰和奖励.
2.2"大学生讲坛"的运行保障
(1)健全的组织结构
大学生讲坛中的"自我服务,自我管理,自我教育"活动并不等于学生个体的分散活动,而是有组织,有计划,有目标,分步骤地进行.讲坛成立活动组委会,由自愿参加讲坛日常管理的大学生报名并经筛选后组成,组委会办公室设在图书馆.讲坛的日常活动由图书馆,校团委指导,图书馆读书俱乐部,青年志愿者服务队负责组织实施.
(2)得力的骨干队伍
图书馆,校团委负责讲坛的题材审理和通知发布,由各年级大学生组成的活动组委会成员们负责讲坛的报名登记,材料收集整理,海报张贴,场地准备,活动主持,安全维护,设备调试,视频拍摄及后期处理等工作.讲坛活动充分有效地发挥学生社团的桥梁,纽带与示范作用,这支得力的学生骨干队伍,成为大学生讲坛发展的左膀右臂.
(3)完善的激励机制
大学生讲坛组委会每年组织评选,通过专家评审,设置投票箱,网上投票等方式评选产生年度"讲坛明星",图书馆联合校团委对获奖选手予以表彰和奖励.凡参加讲坛的学生均可获得由图书馆提供的纪念品一份,荣获年度"讲坛明星"的同学将由校团委和图书馆颁发荣誉证书和奖品,凡参加活动的学生社团参加一次按一次常规活动计算,社团推荐成员获评"讲坛明星"的按两次常规活动计算,完善的激励机制为讲坛的发展提供了人才保障.
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3,工作成效及取得的经验
3.1工作成效
大学生讲坛的开展,真正体现了素质教育的观念,推进教学方式和学习方式的转变.讲坛是对第一课堂的升华,即在经由实践活动而掌握知识的同时,又能从中发现研究课题,找到创新实践的方向,是知行合一的重要环节.
目前,"三峡大学大学生讲坛"已成功举办了116期,主讲人中有三峡大学"十大杰出青年"获得者,有被美国大学录取的优秀生,有来自日本的志愿者,有本科生科技创新团队成员,有参加过长江源头生态考察活动的探险家等.在大学生讲坛上,这些来自不同学院的
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