本论文是一篇关于初中英语方面论文网,关于初中英语课题题目评价相关毕业论文范文。免费优秀的关于初中英语及学生及作业方面论文范文资料,适合初中英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
科学命题——作业和命题的研究与实施(初中英语)作业
晋中经济开发区马素梅
一.目前初中英语学业评价存在的问题是什么结合实际分析新课程的学业评价有什么特点
答:目前初中英语学业评价存在的问题有:
1研究尚欠广泛,尤其缺乏可操作的具体的实施方案,
2对学业评价功能的认识模糊,
3忽视对评价结果的运用,
4随意提高评价标准,
5问责体系与评价结果的关系不密切.
新课程标准的学业评价有以下特点:
1提倡积极的评价,防止消极评价.充分发挥评价的激励功能,鼓励成功.
2既重视终结性评价,更重视形成性评价.关注的不只是结果,更多的是关注学生在学习过程中的表现.
3评价放弃了单一的考试这种评价形式,而采用教师评价,学生自评,学生互评,家长评价相结合的方式.
4评价的目的不是为了选拔学生,而是为了教育学生,让学生在原有基础上各方面都能有一定的进步与发展,评价已不只是关注学生的知识学业水平,更关注学生在情感态度与价值观,知识和技能,创新意识和实践能力等方面的变化和进步,从考查学生学到了什么,到对学生是否学会学习,学会生存,学会合作,学会做人等方面进行考查和综合评价.
二.请根据实际给自己的学生设计一份"英语成长记录袋",说明新课程的学业评价是如何注重过程评价的
答:英语成长记录袋收集学生在一学年的英语学习中的各种各样的作品,反映学生的成长和发展.通过学生对自己的记录袋的回顾,从而看到自己的进步,发现自己的优缺点,并提出下一步的发展目标.作为学生学习的工具和教师设计教学的基础,其主要目的是反映学生的成长,让学生成为评价过程的主人.
我设计的成长记录袋如下:
由封皮,各单元页,本册整体评价图三部分组成.下面作具体说明
1.封皮部分:封皮部分给学生留出了足够的空间,发挥他们的想象力,画出自己喜欢的图画,用彩笔把字描出自己喜欢的颜色,并在封皮的右上角贴上自己得意的照片,以便对学生有整体的了解.有的学生把"英语评价小档案"用不同颜色彩笔描上了颜色,而且还写上了"English"周围装饰了花边图案,看上去简直是一幅悦人的作品.
2.单元部分:根据每个单元的各项知识内容及这一单元的综合情况,由学生自己书写课题.进行自评,家长评,同学评,教师评时,用红色J表示真棒呀！黄色K表示努力吧！蓝色L表示小心呦！分别画出来,表示学生的掌握情况,再将自己的单元检测卷子贴在相应单元评价表的上面.最后是评定人签字.
3.整体评价部分:学完本册后,以花的形式展现出来.中间笑脸代表学生自己,周围的六个花瓣代表学生每个单元的"综合评定"的情况,还用不同颜色的JKL表示."我的花鲜艳不鲜艳"可使学生产生自信心和成就感.最后是评定人签字.在评价过程中,尽量不使用蓝色的L,这一评价小档案要体现学生的自信,发展与提高.有的学生更有创意的将花瓣上的人像画上了头发,鼻子甚至夸张的表情,让人看了真是赏心悦目.此外,在学生个人评价档案的基础上,通过各班墙壁展示出整个班级所有学生的评价档案.评价内容与个人评价档案相同,每项内容每个学期评价三次,用不同颜色的JKL表示.将个人评价档案中每两个单元的评价结果进行综合评定,体现出一次评价.每学期6个单元,两个单元评价一次.评价形式兼顾自评和同学评价作为结果.
我班学生的记录袋中有以下内容:
(1)每月学生交上一次自己最满意的英语作品(包括日记,游记,文章,诗歌).
(2)根据教材的安排,交上每次的英语手工作品.如Christmascard,手抄报,NewYearcard等.
(3)英语节目表演活动记录.每学期我们组织了一次全员参与表演节目的活动,如英语歌曲吟唱,唱歌谣,表演对话等,对每位学生的表演进行评价.
我记得最有印象的是一份手抄报,内容是关于初一第一单元到第四单元学过的知识组成地,有"介绍我的家庭""我的朋友""自我介绍""失物招领""寻物启示""我的房间"等组成地小报,学生利用学过的知识,再加上学生设计的版面与图片,非常美观,这一活动不仅巩固了所学知识,还激发了学习兴趣.
学业评价能沟通师生关系,促进师生共同成长,过程性评价要融于教学过程之中的道理.学业评价建立师生沟通的新渠道.科学的学业评价可以帮助学生认识自我,建立自信,培养师生之间良好的情感,是师生感情沟通与交流的重要途径.教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道.师生沟通贯穿于整个教育教学过程中,教师必须通过学业评价,加强师生沟通,调动学生的主体性和积极性,使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程.教师要掌握一定的沟通技巧,如注重教学过程中的情感交流,善用表扬和批评,改革评价方式等.学业评价不仅促进学生成长,也是教师发展的重要基础.
三.请结合自己的教学实例说明教师的评语是如何影响学生的心理的.
答:在课堂教学中,我们教师面对的是全班学生.在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价,但学生是具有个体差异性的,即使在相同的时期.学生的发展也具有不平衡性.教师与学生的面谈对象,往往集中在优等生和较为调皮的学生身上,而班级中最大的一个群体,中等生,往往被忽略了,教师也不可能有时间每个顾及到.但在写作业评语时.不受时间和地点的限制,教师可以针对不同的学生的性格特点及作业情况.写出不同的评语和进行相应的批改,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点,发扬优点,使暂时落后的学生能树立信心,从而让每个学生觉得教师重视他们,了解他们,关心他们,让他们期待批改的作业本,而不是扔在一旁.从英语教学角度来看,对于优等生,教师在写评语时.有意识地运用一些英文的名言警句或者列举出一些书名,报刊杂志的索引和英文网站.引导他们用英语进行实际交际活动.对于中等生,督促性和肯定性的评语常常会起到很大的激励作用.对于落后的学生.可以尽量使用一些常见的词语,句型,甚至可以加上一些表情符号.如此,才能够做到真正意义上的分层教学,因材施教.作业不仅是师生间教学信息的反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁.作业评语不仅让学生能清楚地了解自己英语学习中的优弱项.还增强了师生间的情感交流.这种无声的交流就如同一篇篇的短笺,学生都能视其字如见其人.都能感觉到和体会到.其实,每个学生都渴望得到老师的肯定和帮助,只字片语能激起学生心中的浪花.
在进行评语时我们应注意:
1.教师评语应该明确而具体地强化学生的优点,指明学生的缺点,培养学生具有正直,自信,坚韧不拔的优良品质,达到扬长避短的教育目的,且在实践中要运用鼓励,赞赏,宽容,尊重,信任,支持等方法,促进学生心理健康发展. 2.教师评语应是映出孩子美好心灵的一面镜子 评语中对孩子的评价,一定要遵循正面强化的原则.以鼓励为主,以肯定优点为主.对孩子存在的问题要抓住最主要的以提希望的方式写出来.这一点对表现好,学习成绩优秀的学生
关于初中英语方面论文例文,与初中英语课题题目评价相关论文网参考文献资料：
13888888888
点击咨询 