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小学语文毕业班复习辅导——词语

词语复习要做到能正确地读,写已学过的词语,理解学过的词语的意思,并能正确运用.能按要求给词语进生归类.【积累词语】

词是能够独立运用的最小语言单位.每篇课文后面要求说说写写的词语,都应该正确地读写及积累.【理解词语】

理解词语的方法:1,弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思.例"凝神谛听"这个词,其中"谛"是"仔细"的意思,整个词语的意思是"注意力仔细地听".2,有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义.例:"目瞪口呆"这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解.3,要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思.如:"这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看".前一个"煞"是"杀"的意思,后一个"煞"是"极"的意思.一,辨析词义

辨析词义的方法:1,要搞清词语的感情色彩.例:"团结"和"勾结",都有一个"为了一个目的联合和结合"的意思."团结"用于好的方面,而"勾结"用于坏的方面,指"进行不正当的活动而暗中结合".2,注意运用的对象.如:"爱戴"和"爱抚",前者用于党,领袖,英雄,后者用于老一辈对后代.3,注意范围的大小.如:"辽阔"和"广阔",都是指面积广大,但辽阔比广阔所指的范围更大.4,注意程度的轻重.如:"喜爱"和"酷爱",都有爱好某事某物之意,但"酷爱"比"喜爱"的程度重.5,考虑词语搭配的习惯.如"提高水平","改进方法","改善生活"等.二,用词造句要做到:1,正确理解词语的意思,注意它的使用习惯,特别要留心这个词语用在什么场合,常跟哪些词语搭配.2,把意思表达完整.三,词语的归类或排列,常见的可以从词语所代表事物的性质,特点,用途,概念大小,相关相对关系等方面来考虑.

多义词复习指导

一字多义,一词多义是汉语言的一大特点.在小学阶段,只要学生了解这一特点,并能在理解词语的基本义的基础上,联系语言环境理解词语的引申义和比喻义.

【建议】1,从学习能力与习惯培养入手,让学生养成查阅字典的习惯,培养能正确选择词义的能力.2,在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平.3,结合词语的近义词,反义词,逐步提高对一词多义的认识.

⑴根据《课程标准》的要求,"认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,有一定的速度."这是学生最基本的语文素养之一.因此必须重视对字,词的复习.⑵查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力,是必须掌握的技能,也是学生今后学习和工作中经常运用的技能.因此,不仅应学会音序查字法,部首查字法,还应学会数笔画查字法.复习中应结合学生的情况经常运用,逐步养成习惯,但不必过多的进行专门的练习.⑶查字典的重点和难点是确定部首及选择解释.对此应结合课文中的字词进行指导,⑷词语复习的重点是理解和运用.对常用词语和课文中的重点词语,应采用各种形式让学生进行运用.写近,反义词,选词填空是常见的形式,还有造句,联词成文,词语搭配等都应当让学生进行练习.

词语本科毕业论文怎么写啊
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为了突出成语的重要,特将成语单独作为一部分.成语是汉语中的精粹,是人们长期以来习用的简洁,精辟的固定词组或短句.汉语中的成语常常由四个字组成,一般都有出处.许多成语都有一个生动有趣,富含哲理的故事,如:杯弓蛇影,天衣无缝,一鸣惊人等.因此,学习成语不仅能积累词汇,而且能增强阅读,理解水平,了解历史,拓宽知识面,另外如果能恰当地使用它,会使语言更精练,更形象生动,提高我们的写作水平.

【教学建议】1,依据教材,回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语,在此过程中培养学生的学习能力.2,以语文活动课形式,交流课外学习的常用成语,并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的.3,设计一些学生喜闻乐见的成语练习,让学生在练习中增强兴趣,如:成语竞猜,成语接龙,成语对联等游戏性练习.2,可以利用教室中的板报和学习园地,辟成语学习的专栏,由学生编稿,组稿,让学生真正成为学习的主人.

用关联词语的句子,一般都由两个以上的分句组成.而分句与分句之间存在着各种各样的关系,正符合我们表达的需要.因此,学会正确选用关联词语是非常必要的.

【常见的几种关系】并列关系,既等又等,不是等而是等,一方面等一方面等因果关系,因为等所以等,既然等就等,因此等之所以,等是因为等条件关系,只要等就等,只有等才等,无论等都等,不管等总等转折关系,虽然等但是等,尽管等还是假设关系,如果等就等,即使等也等,要是等就等选择关系,不是等就是等,是等还是等,与其等不如等,宁可等也不等递进关系,不但等而且等,不仅等还等以上几种常见的关联词语,在实际运用时有一些是比较容易混淆的,如,尽管等还是,不管等总等与等即使等也等,教