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信息技术与初中语文写作整合的教学模式研究

摘 要在当今的信息化时代,以往传统教学方式已经不能满足现代素质教育要求,因此,出现了新课程改革.新课程改革是社会发展和时展的产物,它与传统教学有很多不同.可以说,新课改革的课程整合及信息技术带来契机,怎样把现代信息技术和课程教学紧密结合在一起是很多教师要面临的重要课题之一.本文把初中语文写作和信息技术整合的教学模式作为研究对象,探索如何把信息技术和语文写作整合起来,并运用这一教学模式帮助学生提高他们的作文水平和能力.

关 键 词:信息技术,初中语文,教学模式

1引言

以网络与多媒体为代表的信息技术被引入教学工作已有一段时间,信息技术的优势及作用是有目共睹的.新课改给课程和信息技术整合创造了机会,信息化时代要建立以发展人能力作为重心的教育模式,强调培养学生创新能力与信息素养.教师在讲授初中语文写作时,如果能把课堂教学与信息技术优势进行互补,就能使教学效果最优化.教学模式可以说是教学理论和实践的桥梁.每一种教学模式均有自己的局限和优势,我们需要参照具体情况选择恰当的教学模式,课程和信息技术整合,需要从有机教学系统角度出发,不夸大也不忽视某方面的功能.

2初中语文教学和信息技术整合到一起的必要性

语文学科作为一门基础性学科,它要培养学生最基本的听,说,读,写能力.网络和计算机不仅能存储大量语言文字信息和材料,还能随时显示与检索,通过信息平台,人们能够轻松的获得所需要的信息,让语文教学实现较大容量.这样,教师将学生带进语言训练环境内,培养他们严谨,周密,敏捷的思维习惯,帮助他们提高分析问题与解决问题的能力.

3运用多媒体技术指引学生语文写作

3.1教师利用PPT来向学生传授写作知识

要想让学生写出一篇好的作文,必须要让他们有足够数量和种类的素材,进而再把这些素材灵活组织起来.所以,语文老师首先需要做的就是传授学生必要的写作知识,然后再指导他们如何使用基本的写作技巧.在开课前,语文老师可以通过前期搜集资料给学生准备一系列的PPT课件,例如:《如何审题》,《作文轻松立意》,《怎样养成打腹稿习惯》,《如何列好提纲》等.如果是给初一年级学生讲授语文作文,教师需要注意讲解内容不能太难,讲解过程中的用语要通俗易懂,在给学生讲授一些知识后,立刻让学生针对这部分知识进行练习,注意通过练习,让学生增强他们写作文的信心.

3.2交替运用投影及课件,引导学生多写作日常的应用文

学生面对社会的一项基本功就是掌握与学习日常生活中的应用文.初中生在日常生活中经常用到的应用文有书信,借据,请假条,留言条,通知,收据,申请书等,教师在上课时,可以先通过课件给学生详细讲解各种应用文,而后利用投影仪现场显示学生作业,对有问题的作文当场进行修改,注意要适当表扬学生的优秀作品及合格作品,使学生获得鼓励,同时,向学生讲述应用文较强的实用性,使学生愿意动笔进行写作.

4利用网络来丰富学生的写作素材

随着网络的兴起,很多网络热词开始流行,例如:偷菜,躲猫猫,山寨,打酱油等一些热词,形成了独特的语言景观,学生的课后作业负担较重,加上平时课外时间较少,尽管时间很紧,他们多数喜欢关注网络,对网络热词,热点新闻都很熟悉,教师可以从这方面开始着手作文章,指引学生把网络热词作为写作文的素材,例如:豆你玩,苹什么等网络热词都能生动的反应人们的生活压力,楼歪歪,楼脆脆等词语能深刻的反映楼房质量问题,瘦肉精,三聚青胺等热门词语代表了食品的安全问题,教师可以依据网络热词来指导学生思考民生问题,通过利用网络热词,反应众多现实生活中问题,展现人民生活艰难的事实,这样能够大大吸引读者眼球,把网络热词引入到作文教学中,既直接,简单,又符合学生口味,解决学生没有时间阅读课外书,作文又要有东西可写的矛盾.

5将博客用到作文教学的训练中

语文课程标准里明确提出要给学生语文写作创造广阔空间与有利条件,鼓励学生有创意表达与自由表达自己思想,减少对他们的束缚.但实际写作时,很多学生常觉得没有东西可写,缺乏新思想,教师也没能注意激发学生写作文的乐趣,使学生不能主动积极的写作,所以,教师可以尝试将博客用到作文教学中,让博客来吸引学生,使学生关注博客,让他们充分体验博客的乐趣与快乐,具体做法可以从以下几点入手:

5.1鼓励学生三言两语发表思想,鼓励学生诉真情,说真话

为了培养学生搜集信息和多阅读的能力,老师可以在博客里设置佳文共赏等栏目.当老师在网上浏览到较好文章时,可以将其转载到博客中,以和学生共同欣赏,同时,一些表达亲情或较为感人的文章,能让学生有所感悟,通过文章的主人公想到现实生活中的自己,也应该发愤图强或是好好珍惜现在生活等,通过网络阅读,使学生的人文素养得到提高,也能让学生增加对世界的认知,并且这种认知是他们自我感悟到的,而非老师和家长教出来的,这种感悟方式比教育要更加长久有效.推荐美文的前提下可以要求学生增添推荐的理由,并且理由字数可以不限,只要能吸引其他学生去度就可以,对理由较为精彩的同学,老师需要给予表扬,然后慢慢引导学生结合文中的语言,人物及感情来表述,学生就会想尽办法推荐,使他们体会到共享成果的快乐,如果某个学生的推荐理由十分精妙,他人读完后也会表达读后感,由于评论具有公开性的特点,很多学生为得