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作文教学讲座提纲

一、习作指导的关键是打开思路

1,创设情景法

写留言条,心理活动描写

2,活动法

3,片断联系法(内容上的读写结合)

4,交流合作法(内容上的说写结合,生生互动)

5,即时法(即时即景,捕捉情景,生活作文)

6,限时法(逼开思路)

7,延时法(等待思路)

8,观察现象法

小学生活中,经历过的事情大多是平凡而渺小的,一颗小树,一只小虫,一处小景,一件小事,心中的一点小秘密等,这些都可以是学生的写作素材.将生活中的小插曲及时记录下来,由浅入深,对学生作文能力的成长很有帮助.如:《莫泊桑拜师》,福楼拜让莫泊桑站在自家门口观察路过的马车,并记录下来.连续看了三天,莫泊桑一无所获,觉得没有什么好写,再次请教福楼拜.福楼拜说:"怎么能说没有什么东西好写呢那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗烈日炎炎下的马车是怎么走的狂风暴雨中的马车是怎么走的马车上坡时,马怎么用力马车下坡时,赶车人怎么吆喝他的表情怎样的等"一个接着一个的问题,让莫泊桑恍然大悟,经过观察,获得了丰富的材料,自然写出很有文采的文章.其实我们可以像福拜楼一样,针对每个学生作文中存在的问题,引导学生细心观察,深入思考方法,进而把文章写好.

9,内心观照法(写作就是用笔说话,说观察到的外部世界的话,也说观察自己内心世界的话)

总结:

习作指导应从内容入手打开学生思路,让学生知道有什么可写,可以写什么.

二、习作指导的重点是指导写法

1,阅读课要强化章法意识,进行布局谋篇的训练.

习作的根本出路在阅读.习作能力的强弱和阅读有着密不可分的联系,阅读是写作的基础,习作是阅读的升华.如《地震中的父与子》:哪里体现父亲的了不起,哪里体现儿子的了不起如果题目叫做《地震中的父亲》内容可省略哪些如果题目叫做《地震中的儿子》呢

2,读写结合的练笔

如:仿写《海上日出》

问题:作者是按什么顺序描绘日出景象的,日出时的景象是怎样变化的

习作:注意观察日落,刮风,下雨,叶落等自然景象的变化过程可以学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然景象.

续写:也就是接着文章的结尾继续往下写,想象事情还会怎样发展.《穷人》课文是俄国着名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说.写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事,表现了穷苦的劳动人民淳朴,善良,宁可自已多吃苦也要帮助别人的高尚品质.课文的结尾耐人寻味."'你瞧,他们在这里啦﹗'桑娜拉开了帐子."至此课文所讲的渔夫和桑娜收养西蒙的两个孤儿的故事有了结果,但使人感到故事没有结束.这是因为我们还会继续关心着渔夫,桑娜及七个孩子今后的命运等这就可让学生续写.

改写:让学生对课文进行加工改造,重新组合,重新表达,如改变叙述顺序,改变人称等,如此既可以检测学生对课文理解的准确程度和深度,又训练学生的思维能力,表达能力和再创造能力,可谓一举两得.如《桂林山水》,《走进丽江》可让学生把自己当作导游或当地人向游客介绍这些地方的美景.

写感悟(《秋天的怀念》).

写背景(〈长征〉).

3,教师范写作文

美国新罕布尔大学的教授认为"教师应该是从事写作的专家教师写的文章不但是可供模仿的榜样,还是向学生展示写作过程怎样进行的实例.在黑板上当面做写作演示,教师边写作边向学生解释写作时内在的思维过程.这样,内在的写作心理过程,变为学生可以观察和意识到的外显行为,学生很乐于接受,并能极大地调动学生的写作兴趣.

5,从语言表达和篇章结构的角度教给学生评改作文的方法

1)语言表达毛病(建议错别字不作为作文问题,表达问题评改)

习作学位论文撰写
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常见毛病:

"然后"病:我的姐姐,然后她是一名模特,然后我们演了一个----

"后来"病

"我想"病

"我"病

"一天"病:星期六的一天

'其实"病

"在'病:在路上,遇到了教我们的宾老师,在星期天,我们----)

"就"病:我在楼梯上就大喊.

"是---的"病:这件事我是知道的,阳光照得我全身都是暖烘烘的.

要有好词佳句欣赏.

2)篇章结构常见毛病

无条理

无前后照应

无主次详略

抓好作文评讲课有时比指导更重要.作文评讲要有针对性,针对问题,针对目标.要有佳作欣赏.

总结:习作指导应从表达形式上教会学生怎样写,怎样改.

附:限时作文当堂评点及时反馈

博白县教研室千里

发布时间:2016年3月11日9时15分

三、学生习作

1,要求学生一气呵成.教师巡回