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在农村初中从事语文教学11年,如何教作文,如何让学生写好作文,一直困扰我们语文老师.针对作文教学的现状,我曾努力去探索作文的教学之路,但效果不佳.2016年11月我有幸到桂林参加"广西中学写作教学观摩研讨会",听了毛富荣,吕玲,郑桂华,左钢等教师的讲课后受益匪浅.现在结合自己的教学实践,我想谈谈自己在作文教学的一些感受.

长期以来,由于农村滞后,办学条件差等方面原因束缚和制约,农村初中作文教学也像其他教育教学活动一样,受到基础条件和人文地理因素的制约.学生在写作方面存在的问题如下:

学生从小学到初中的几年时间里,很少阅读,或者是读了,却没有读精品,语言词汇就贫乏,思想,情感更贫乏.一个各方面都贫乏的人,对写作自然没有兴趣,自然"没有写的".学生学习兴趣不是自身固有的,也不是从天上掉下来的,而是靠老师一点一滴的加以培养.作文教学的程序无非是作前指导,学生写作,教师批改三部曲,教师关在校园教作文,学生禁锢在教室里写作文,写人,记事,写景,状物,抒情,说明,议论,周而复始地练,其结果收效甚微,学生越练越没劲,越练越怕甚至厌恶写作文.许多老师采用了老师改与学生改,全收全改与部分收改,通篇改与片段改,学生互改等方式,力求提高学生的自我认识能力与写作水平.但受常规教学的制约,还是以教师全收全改为主.

针对学生作文中的诸多问题,总结作文教学的困惑文,做出了有益的尝试.作文教学必须从培养写作兴趣入手,调动学生的写作积极性,注重学生的生活实践和阅读积累,把评改交给学生,运用多种多样的作文评改方式,才能切实提高作文水平.任教901班七年级开始,重点培养他们写作文的兴起,鼓励他们多看国内外的名着,课余时间让他们了与亲近大自然,学会寻找写作题材,作文收上来