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把握改革方向营造教研氛围

浙江省小学语文教学专业委员会

浙江省教育学会小学语文教学专业委员会成立于1980年3月,到2000年3月已20周年了.20年来,在浙江省教育学会,中国小学语文学会的领导下,在挂靠单位——浙江省教育委员会教研室的大力支持下,省小语会会员与省内的专家,学者,各级小学语文教研人员及广大第一线的小学语文教师一起,经常性扎实地开展教学改革与研究活动,不断取得新的成果.自成立至今,连年受到省教育学会的表彰,受到教育行政部门,教研部门的肯定,受到中国小语会的多次表扬.其主要工作与活动计如下四项.一,把握改革方向,提高教学质量小语会的首要任务是审时度势,适时把握小学语文的研究方向,及时动员与组织会员进行卓有成效的教学改革与专题研究.20年来,省小语会坚持不懈地将面上一般的教学改革与点上的专题研究结合起来.据不完全统计,共举办了六次综合性的学术年会,十余次专题性研讨会.综合性年会以汇报,交流为主,专题性会议以研讨,探索为主.省小语会于1980年6月,1981年7月,1984年4月,1989年12月,1993年11月,1999年5月分别在杭州,天目山,宁波,绍兴,玉环等地召开了综合性的年会.近千篇论文在会上作了交流,数十人在会上作了口头发言.如《奇特联想识字法的理论与实践》《中国语文识字(词)教学实验综述》《精选语言训练内容》《"教师引路,学生探索"教学法》《快速阅读教学》《教学过程的现状与优化》《回归生活——小学作文教改大趋势》《小学语文教学改革的理论与实践》等一大批优秀论文,被广大教师推崇并在自己的教学中进行实践.综合性年会期间,穿插进行了十次专题研讨会.即:1982年5月湖州小学语文阅读教学座谈会1990年11月桐乡语文教学与德育研讨会1991年5月杭州"西湖之春"教学观摩研讨会1991年5月绍兴学习理论,学法指导研讨会1992年12月慈溪小学语文教材建设研讨会1994年11月定海提高语文教学效率研讨会1997年11月上虞计算机辅助语文教学97年会1998年11月杭州计算机辅助语文教学98年会1999年3月东阳优化过程,建构教学新模式研讨会1999年12月温岭计算机辅助语文教学99年会从上述活动的相关资料看出,研究和实践的内容,质量在不断改变与提高.如从提高教学效率的研究深入到课堂教学环节构建的研究,从语文课如何开发学生的智力,发展到开发学生非智力心理因素的探索,从学法指导的实践发展到学习理论的运用,从单一强化落实课时教学目标的实践发展到优化教与学的过程的探究,从"二机一幕"的运用发展到电脑网络介入的试验等等.这些具有一定科学性,先进性与实践意义的研究与成果,既与全国小学语文教学研究的进程相协调,又与全省广大语文教师的实践与要求相一致.20年来,特别是九十年代以来,研究成果不断获浙江省教育学会及省社科联的优秀成果奖,获全国小语会优秀成果奖.二,以活动为中心,出课出文出人教学研究要以活动为中心,作为群众性的学术团体更应如此.以活动为目标,动员学校与教师进行定向研究与实践,以活动为手段,遴选观摩课,筹集研究论文,以活动为形式,评析公开课,交流论文,展示成果,研究问题.20年来,省小语会除上述16次活动之外,还进行了如下活动:1985年—1997年,进行了八次教研成果的评优活动,并及时按上级学会的要求选送成果,参加相应的评选活动.1995年—1999年,分别在金华,诸暨,杭州三地举办了三届30周岁以下青年教师课堂教学评优活动,并产生了教师代表,参加全国小语会分别在沈阳,马鞍山,昆明举办的三届青年教师阅读教学观摩活动.1986年—1999年,请上述三届课堂教学评优活动中获一,二等奖的优秀青年教师,分五次分别在新昌,海宁,定海,丽水,江山进行巡回示范教学活动.共20多位教师上了观摩课,课后分别由专家,学者进行评课,讲座.全省共约4千多位教师前来听课,学习.1995年—1997年,先后两次进行30周岁以下青年教师的论文评比活动.计算下来,上述的全省性大型活动,年平均1次.从数量上看,已满足了广大语文教师参加活动的要求与愿望,从质量上看,提高了教研与教学的水平,论文的质量.这些活动中,上课,撰文的教师,绝大部分是从第一线学校层层选拔,评选出来的.公开课的磨砺,论文的锤炼,使他们脱颖而出.后来,绝大部分被评为省,市教坛新秀,多人被评为特级教师.省小语会不仅给一批教师提供了展示才华,锻炼提高的机会与场所,还为他们着书立说创造条件.20年来,先后配合有关部门协助朱雪丹,程玲,罗云仙,陈云仙,林眉云,朱德芬,诸仙球,宋寿朝,杨一青等特级教师每人编写出版《小学语文特级教师经验选辑》.三,培养青年教师,新人脱颖而出由于种种原因,教师队伍老中青比例失调,给语文教学带来负面影响,因而加速培养青年教师成了当务之急.省小语会采取各种措施,多项活动来促进青年教师的成长,帮助他们提高语文教学水平,教研能力,取得了明显的效果.首先,为青年教师专设多项活动,并提出参加活动的严格要求.如前所述,我会共进行了三届青年教师阅读教学观摩评奖活动.经层层选拔出来的30多位青年教师参加上课,说课.同以往不同的是,这些研究的教案中要求列出分课时教学目标,而且要包括"情感,认知,技能"三项内容.教案中还要求应有重点难点的分析,教学时段的设定,学习方法的选用,电教手段的运用等内容,并以此作为评分定级的一项内容.又如专为青年教师进行了两次论文评比.同以往不同的是,允许未在刊物上发表的文章参评,并给一定比例的篇数选送全国小语会,参加语文评比.其次,积极为他们创造机会,让他们脱颖而出.如参加全国性教学观摩活动的教师,事前反复帮助他们研究教案,进行多次试教,使他们上的课既扎实又有新意.如滕春友,贺诚,虞大明,曹晓红,倪宗红等在全国性的教学观摩活动中均获得了优胜,优秀奖.其中,小语会秘书处还应上海《小学语文教师》的要求,编辑了一组文章,为虞大明的教学经验,研究课题作了肯定与宣传.第三,省小语会会同有关单位举办青年教师培训班.在1986年,配合省教研室举办全省性的"小学语文教研员学习班",使年轻的教研员受益匪浅.在1984年到1990年期间,配合有关部门,协助特级教师朱雪丹,林眉云举办了10期(每期半年)"小学语文教学研究班".先后对569名青年骨干教师,包括外省,市49位教师进行了培训.由于教学理论与课堂实践紧密结合,提高了培训效果,为他们以后的发展垫实了基础.1986年,小语会还配合有关部门举办了"省教坛新秀夏令营",为他们创造了相互交流,探讨的场合和机会.四,发挥群众团体优势,开展多种活动20年来,特别是九十年代以来,与全国小语会及相关单位一起开展了多种多样的活动.一是活跃了学术空气,二是为广大教师提供了学习观摩的机会,创造了展示才华的场合.