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浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用

【内容摘 要】

当前,科学技术的发展突飞猛进,日新月异.尤其是信息技术与国际互联网络的发展已经超出了我们的想象力.以其为核心的信息技术改变了我们的生活方式,同时也对教育产生了深刻影响.新课程改革下的语文课程标准要求有新的教学理念和教学方法,而信息技术在小学语文课堂教学中的应用,很大程度上改变了学科原有以教师,教材,课堂为中心的教学方式,更生动,更形象,更积极,更有效的教学方式可以激起学生强烈的好奇心和求知欲,而且能帮助学生理解,记忆教学中的难点,还可以更好地对学生进行审美教育.教育对象看待,没有看到人是主体,具有能动性,创造性和自主性,而是将学生的发展看成是教育注入的结果.在课堂上,只是一味地老师讲,学生听,满堂灌,在教育活动中,则是老师说了算,学生跟着转,严重压抑了学生的主动性和积极性,束缚了学生的个性和创造性,培养了一批唯唯诺诺,平庸驯服的"书呆子".这严重违背了教育教学的根本目的,扼杀了孩子在成长中许多潜在的能力,造成学生病态,畸形地发展.教育着的作用在于推动学生的发展,而不是塑造或代替他的发展.教师更多地是一名向导和顾问,一位交换意见的参加者,而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威.信息化时代背景下的教育理念强调学生的主体地位,发挥学生的主动精神,让学生在自主,合作,探究中愉快互助学习,促进学生生动,活泼地成长.在计算机网络学习环境中,学生获得知识是在教师,同学的帮助下,通过独立探索或者和同伴协作交流,在知识意义的主动建构下进行的.信息技术为孩子多方位,多角度地运用自己获得的语文知识,展示自己的语文能力提供了广阔的舞台.运用现代信息技术进行学科教学也将成为教学发展的主要趋势,这样就在一定程度上改变了学科原有以教师,教材,课堂为中心的教学,从而形成了更生动,更形象,更积极,更有效的教学方式.,变"演员"为"导演"

传统的以教师为中心的"传递式"教学方法,即教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,学习的基本过程是学生感知,理解,巩固和运用.教师在讲台上讲述,示范,演示,学生相应地吸收,记忆,存储,课堂上圈划重点,课后反复抄写,背诵.事实证明,这种以应试能力为目标的教学方式,最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神.

信息化教育环境下,不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白,分析得深入透彻,作为课堂教学评价的重要标准.信息化教育环境下,教师的角色发生了根本变化,由前台的"演"转为后台的"导",把主要的精力放在事先的备课上,这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料,为学生创设最佳学习情境中去,调动学生的学习兴趣和积极性,主动性,组织学生深入到学习过程中去思考探究,使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习,让学生能最大限度地发挥其积极性,主动性.由此教师较好地完成从"前台"到"后台"的活动空间转变,完成从"演员"到"导演"的角色转变,为学生的自主学习创造了条件.

二,运用现代教育技术,利用网络资源查阅资料进行备课,为课堂教学打下坚实的基础

备课是教学的重要环节,是熟悉教材,钻研教材,考虑教法,学法,提高课堂教学效率的基础.由于农村孩子生活范围小,知道的知识少,对于一些课文的理解有一定的困难.这就要求教师课前必须做好充分的准备,多准备与课文有关的资料,选择适合农村学生的教学方法.教师在教学设计前先熟悉钻研教材,然后上网查阅优秀教师的备课.网上的备课各种各样,文本的,视频的,一课有好多种,而且资料非常多.教师可以选取能帮助学生学习课文的文字,图片,声音,视频资源,教师可根据自己学生的实际,加上自己的见解,有选择性的拿来运用到自己的备课中.在课堂上教师一边进行讲解,一边运用多媒体辅助教学.这样做既提高了教师教学设计的水平,又为课堂教学做好了充分的准备,为提高教学质量打下了坚实的基础.

三,运用现代信息技术创设情景,激发学生的学习兴趣现代信息技术的多媒体克服了传统教学中,学生面对静态呆板的课文和板书这一缺陷,使静态的知识载体可以按指定轨迹运动,可以像拉帘子一样呈现出丰富多彩的教学信息,静态的图画可以像动画一样变化移动,可以像流水一般呈现出一幅变幻的图像,色彩可以变化,速度可以控制.

为教师进行教学创设一个更生动更有趣的教学情景如:在执教小学一年级语文上册的《看图说话学拼音1》时,一年级的小学生刚刚走入校园,看到这行体相似的汉语拼音符号一定会感到很抽象,很枯燥,于是我利用现代信息技术中的多媒体把教材中每一个生动的画面展现给学生,并绘声绘色讲故事:这是一个美丽的公园,树木郁郁葱葱,小溪的溪水清澈见底.星期天,一位小朋友的爸爸,妈妈带他到公园的小河里去划船,这位小朋友可高兴啦！他高兴地坐在小船上唱起了"a"字歌,一只美丽的大公鸡听到了小朋友的歌,也o,o,o地唱了起来,他们动听的歌声引来了一只大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,他一回头,发现了自己在小溪中的倒影,不由自主地e,e,e地大叫起来,几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹.

这样,抽象,枯燥的内容变得生动,形象起来,真正把教与学的活动变得更丰富多彩,寓知识学习,技能训练,智力开发于生动,活泼和直观,形象之中,从而引起学生对所学知识的注意,极大地激起了学生的学习兴趣.

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."爱因斯坦也说过:"兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生的学习欲望."着名教育学家皮亚杰则说"儿童不是被动地接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣的支配."

研究表明,学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系.学生对语文越感兴趣,语文能力也就越好.我们的课堂教学实践也证明,学生感兴趣的时候,注意力就高度集中,思维非常活跃,求知欲也非常强烈.兴趣推动学生更好地去探索新的知识,挖掘新的潜能.

现代教育技术有刺激感官的作用,运用媒体,充分利用多种感官实现多渠道信息的传递,加强学生对知识认知的透明度,从而提高学生对知识的吸收和消化.

四,运用现代信息技术中的多媒体可以突破教学中的难点,并能帮助学生理解,记忆在传统的语文课堂教学中,有些教学难点内容往往教师要花费很大力气去引导,去讲解,但教学效果常常不够理想.如果在语文课堂中巧用现代信息技术进行教学,不但可以增强学生对教学内容的感知能力,还可以突破教学中的难点,使教师所讲授的内容由深入浅的帮助学生对难点知识进行理解,记忆从而取得最理想的教学效果.

如:在小学二年级语文教材中,有一篇课文《笋芽儿》,这篇课文的教学难点是由笋芽到竹子的变化过程,"笋芽"和"竹子"之间存在的关系,大部分

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