心理健康教育方面有关论文范文参考文献,与新课程杂志高中,新课程杂志语文相关论文查重

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浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分

(学校工作总结)

学校心理健康教育特色与经验,成效及存在的问题等

坚守人本思想塑造和谐人生

——丽水中学心理辅导站等级评估自评报告

一、学校概况

浙江省丽水中学,创办于1902年,一百一十年风雨兼程,学校几经易名,历称省立第十一中学,处州中学等.学校先后被列为"省首批办好的18所重点中学","省一级重点中学",省"百年名校".学校以"崇正,尚智,图强"为校训,秉持"一切为了学生的未来发展"的办学理念,努力将学生培养成"开拓进取的现代人,自强自立的世界人,文明高尚的未来人".新校园坐落在白云山麓,占地面积200亩,环境优雅,设施完备.目前学校规模为58个班,教师246人,在校生2320人.师资力量雄厚,生源构成合理.作为浙江省第一所全面推行小班化教学的公办重点高中,学校着力实施办学体制和教学模式创新,尊重差异,培养多元,努力让每位学子都能得到最好的发展.

二、心育历程

1.探索:2003年——2016年

我们在2003年引进专职心理教师,开辟一个单独的办公室作为心理辅导室,开通了心理热线,开展了个别辅导工作.以郑彩亮副校长为主要负责人申报一个市级课题:《山区重点高中的心理健康教育模式的研究》,我校心育工作开始生根发芽.

2.成长:2016——2016年

2016年到2016年,是学校心理健康教育工作的多方成长阶段.2016年,组织五十周岁以下的教师考取心理健康上岗证C证,心育在全校铺开,同时组织教师积极参加省市培训和省市心理健康三优评比,获奖率较高.

3.规范:2016年——2016年

学校心理健康教育工作开始形成风格和特色.新投入近五万元资金,添置心理测试软件和心理宣泄室器材等硬件设施,引进一位应用心理学硕士研究生,除了2名专职心理教师,我们还吸引6名B证的教师,构建了一个健康教育队伍,让学生可以自主选择心育教师.我们还在每个班增设了一名心理委员,成立阳光心理社团,师生联手,家校结合,形成心理健康教育,心理品质教育与学科教学,德育工作结合,学校与家庭,社区联合的良好格局.

三、心育现状

(一)心育管理规范化,精细化

1,机构建设

学校成立由戴一仁校长任组长的学校心理健康领导小组,由政教副校长常雪勇任站长具体负责落实,学校三年规划中体现心理健康教育内容,学校心理健康教育每学年制定相应计划和总结,心育专项经费落实到位.

具体组织机构图如下:

图1学校心理健康教育工作网络

2,专用场所

学校心理辅导站占地约80平方米,每层教学楼都有一活动教室作为团体心理活动课教室.辅导站设有接待室,个别辅导室,小团体活动室,学生宣泄室,配置相应设施.辅导站布置温馨,舒适,被学生誉为"我校最温馨的场所".

3,校园环境

校园环境是学生成长进步的重要因素,的校园

1.研发校本课程

①《轻轻松松读高中》适应性读本

刚步入高中,学生首先面对就是对学习,对环境的适应问题,因此2016年学校组织编写了轻轻松松读高中6册校本课程,由首都师范大学出版社出版,其中有一册为心理篇,以帮助刚入高中的学生能更好的衔接初高中的学习和心态,虽然该册子很薄,但获得教师和学生一定好评.《》学生心理健康手册《》《》编印心理健康教育活动课有的指导意义.ftp上),班主任可根据情况,有选择的开设如何适应新环境,认识自我,情绪调节,文理分科选择等系列课程心理课程.高一年级心育重点是适应性教育及学习习惯培养,高二年级心育重点是策略教育,青春期情感和职业规划教育.

高三年级的心理课程由专职老师上课.2016学年每月一节,2016学年开始高三每星期一节心理课,开设目标激励,减压,积极暗示等系列课程,以提高学生的应考能力.

(四)个体辅导自主化,常规化

在几年的心理辅导过程中,我们遇到了这样的问题,学生对各种类型的心理教师有所偏爱.例如:一个男学生过来,我们预约咨询的时候,给他安排了一个男老师,他就说我喜欢跟女老师交流,女老师的感情更细腻,更能理解我,当然也有些学生则认为男老师更乐观,开朗,喜欢跟男老师交流.基于这一点,为更好体现以人为本,学生为本理念,同时也为了弥补专职教师师资不足,我们在取得心理上岗证B证的老师中结合自愿的原则,选择一批专业过硬,热心服务学生,具有无私奉献精神的教师组成了由常雪勇副校长任站长的8人学校心理健康教育团队,并将团队教师的个人资料,包括职务,资格,擅长领域,格言公布在辅导室门口和学校的接待室中,其中有男教师,女教师,还有较年长的,也有年轻老师,学生可以根据自己的喜好菜单式选择辅导教师.

1.阳光心理辅导站成员简介

姓名职务资格擅长领域常雪勇辅导站站长,语文教师

兼职心理教师B证学习问题,情感问题,人际交往王晶专职心理教师A证,

二级心理咨询师自我成长,人际交往问题,神经症性心理辅导李响专职心理教师B证,

心理学硕士积极认知,焦虑问题,情感问题,逆境应对潘秋芳英语教师,兼职心理教师B证情绪情感类问题魏伟物理教师,兼职心理教师B证考试焦虑,情感问题洪福利语文教师,兼职心理教师B证学习辅导,人际交往,认知辅导俞慧珍化学教师,兼职心理教师B证学习辅导,人际交往辅导周翠兰语文教师,兼职心理教师B证学习问题,情感问题,人际交往心理辅导团队为全校师生提供发展性,预防性的辅导服务.制定相关制度,要求每个成员恪守心理咨询教师工作原则,实现助人自助.

2.保证每天两小时的开放时间,要求对一般案例要做好记录,对典型个案进行研讨,并妥善保管个案,严格保密.关注全体教师的心理健康,做好教师心理健康知识的普及工作.

丽水中学近三年辅导站个别辅导来访数据

年级高一高二高三校外人员教师

来访家长

来访总

人次学年性别一般

普通例典型一般典型一般典型2016学年226248281112316141412016学年421024733121817251882016学年31837646121313201923.安排心理社团成员每天值班,做好个案预约登记.为了让心理社团的成员能有一个体验的机会,也为了扩大学校心理辅导站在校园的影响力,我们制定社团成员每人值班一天的制度,深受社团成员的欢迎.

同时,辅导站与丽水绿谷心理咨询室的负责人心理咨询师章亦萍,市人民医院的心理科的李琼芝主任医师和市第二人民医院心理科的徐松泉主任医师建立了长期的联系,对个别确已形成&#