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奉贤区2016年学校教育科研项目指南

教育管理

统筹城乡教育一体化发展的策略研究

区域城乡教育差异调查研究

区域内均衡配置优秀教师资源的机制研究

区域优质教育资源共享的实践研究

推进紧密型办学资源联盟高效运行的实践研究

基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究

师德评价指标体系建构与师德建设策略研究

新课程理念下教师合作教学的研究

学生综合素质评价体系研究

中小学国际交流与合作办学研究

借助托管推进学校发展研究

非师范类,外引教师的培训研究

学校师德建设与考核研究

基于绿色学业质量观的教师教学能力评价研究

学校管理问题与对策研究

以学校文化建设提升办学水平的实践研究

学校特色创建研究

和谐校园建设中学校安全工作机制创新的实践研究

有效校本教研的实践研究

提升教师专业生活幸福指数的实践研究

以教研组(年级组)建设促进教师专业发展的实践研究

示范校发挥辐射作用的途径方法研究

区域内优秀教师交流机制研究

基于新课程的教师培训课程的开发与实践

新课程背景下班主任专业发展研究

提高教师德育能力的策略研究

自我反思,同伴互助,专业引领三位一体的"校本教研"运行机制和模式的实践研究

区域骨干教师培养的实践研究

教,研,训三位一体教师培训模式构建研究

高级教师专业发展瓶颈及对策研究

职初教师培养研究

优秀教师的教育经验辐射推广研究

学科优秀教师成长案例及规律探索研究

农民工学校教师培训研究

教师心理危机的干预研究

中小学心理教师专业成长的支持系统研究

班级管理实践研究

学校后备干部梯队建设的策略研究

学习型党组织建设研究

二、德育心理

社会主义核心价值体系融入学校教育的实践研究

中小学创新教育研究

基于"绿色评价"体系的中小学德育科学评价研究

学校德育工作现实问题与对策研究

青少年学生法制教育研究

学生公民人格和公民道德品格培养策略研究

中小学生社会实践教育研究

教育转型背景下的家校合作项目的开发与实践研究

温馨教室建设研究

学生社团发挥育人功能的实践研究

学生心理危机干预系统的构建研究

新课程背景下民族精神教育研究

学生责任感的培养研究

创新德育实施的有效途径和方法的研究

构建学校德育课程体系的研究

学校优秀传统文化传承教育研究

"贤文化"教育研究

学科课程教学中渗透德育的研究

班级管理(文化)建设的实践研究

学生社会实践活动的指导与评价研究

优秀班主任工作案例研究

学校社会家长良性互动教育机制的研究

阳光体育推广现状与推进策略研究

中小学国防教育研究

中小学生社会实践管理与评价研究

中小学生自我保护意识与能力培养研究

学生合作交往能力培养研究

中小学生团结协作精神培养研究

当代学生道德认知与行为方式研究

学困生心理发展特点及教育矫正研究

青春期学生心理,行为问题研究

行为偏差学生的心理问题及其教育研究

"微时代"对学生学习和生活影响研究

基于校本特色的德育文化培育研究

生命价值体验教育的实践研究

社会转型期师生文化冲突与文化对话研究

"独二代"家庭教养方式现状及指导策略的研究

"资优"学生心理问题及其教育研究

叙事疗法在学校心理咨询中的运用研究

中学生青春期教育研究

家庭心理治疗的研究与实践

心理社团的可持续发展研究

运用焦点解决短期心理的实践研究

教师,家长和学生心灵沟通方法与艺术研究

中小学生焦虑,厌学的心理疏导研究

网瘾学生的家庭教育指导研究

80后家长教育子女现状问题及指导研究

亲子沟通问题及方法指导研究

农民工子女留守儿童学校少先队工作研究

中小学少先队活动课程研究

培养少年儿童重要思想意识的地方特色品牌活动研究

运用艺术,文化,时尚,娱乐等元素开展少先队活动的研究

运用新媒体开展少先队教育引导的研究

三、课程教学

提升学校课程领导力研究

提升学校教师课程执行力研究

学校落实教育过程均衡的实践研究

有效校本教研的实践研究

"减负增效"行动研究

主体参与型课堂教学模式实践研究

启发式教学研究

研究性学习模式实验研究

促进学生对学科知识理解,内化的实践研究

教学设计的研究与实践

学科综合实践教学研究

学科教材解读研究

提升学生阅读能力的实践研究

用建模思想指导理科教学的实践研究

运用思维导图指导教学的实践研究

基础型课程校本化实施研究

校本课程校际共享机制研究

特色课程建设研究

拓展型,探究型课程开发与实施研究

构建有效课堂教学的实践研究

民主,互动师生关系构建研究

学科教学中培养学生创新意识与能力的实践研究

学科课堂教学方式方法研究

学生学习方法的指导与培养研究

自主,合作,探究学习方式运用研究

学科教学有效落实"三维目标"的研究

学科作业设计的实践研究

分层教学研究

学科教学资源开发与利用的研究

优秀学生成长案例研究

学困生转化案例研究

外来务工随迁子女学习适应性研究

信息技术服务学科教学的实践研究

音体美劳学科育人研究

四、学前教育,特殊教育

幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究

如何撰写论文综述
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幼儿想象力发展的支持性策略研究

幼儿审美能力培育的实践研究

幼儿自我认识教育研究

幼儿合作意识与能力培养的研究

幼儿生活习惯养成的实践研究

幼儿交往的发展特点与培养研究

游戏中的幼儿学习,发展评估与教育支持研究

幼儿自发游戏的观察,支持与引导研究

亲子活动的有效性研究

0-3岁婴幼儿活动方式,学习特点与指导策略研究

《3-6岁儿童发展指标》贯彻落实的实践研究

幼儿园园际有效联动的实践研究

家园共育研究

园本教研模式创新研究

幼儿园保育质量评价研究

幼儿园课程园本化实施的研究

幼儿园共享资源库建设的研究

提升幼儿园"三大员"工作质效的实践研究

提升幼儿园教师专业自觉,专业能力的实践研究

幼儿健康快乐运动的实践研究

促进幼儿社会性发展的实践研究

主题活动中有效师幼互动的实践研究

幼小衔接的实践研究

幼儿角色游戏有效组织与指导的实践研究

特殊教育医教结合实施路径研究

智障儿童教育规律研究

智障儿童生活自理能力培养

智障儿童生存技能培养

家庭康复指导的实践研究

特殊教育教师专业成长的实践研究

五、成职教育,民办教育,校外教育

职业教育中高职贯通培养模式研究

现代远程教育技术在成职教育中的运用研究

职业院校"双师型"教师队伍建设研究

成人职业教育课程建设的研究

职业教育有效教学模式的研究

职业教育与区域经济社会发展相匹配研究

中职学生就业状况研究

青少年活动中心育人功能发挥的实践研究

校外教育基地建设研究

民办小学学科教学质量监控体系研究

义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究

民办学校师资队伍建设研究

校外教育育人功能发挥研究

六、优秀科研成果推广应用

将优秀科研成果,运用于自己的教育教学实践,是科研成果的推广应用研究.此类研究可以选择:区级及以上实效突出的优秀教育科研成果,如愉快教育,成功教育,后"茶馆式"教育,杜朗口经验等进行推广.

说明:本指南仅提供了部分研究方向的参考,教师要把这些研究方向和学校教育发展和教学实际相结合,找准研究切入的具体角度,千万不要照搬照抄.教师也可以依据自己独特的教育教学实践,确定选题,也可将当前教育政策倡导的某一方面和自己的教育教学结合,确立选题,还可以科学预测教育未来发展的趋势,确立前瞻性的选题.

奉贤区教师进修学院教育发展研究中心

2016年2月25日

申报编号立项编号

奉贤区教育科学研究项目

申请书

项目名称项目负责人负责人所在单位预计完成日期学科分类

奉贤区教育局

2016年2月修订

填表说明

每项课题限报负责人一人.课题申请人必须是该项目的实际主持者,并在该课题研究中承担实质性任务.

每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题.以前申报的区级课题尚未结题,未经区科研管理部门鉴定和验收者,不能再次申报.

课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员,研究人员与子课题负责人等,人数不得超过11名.

申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报.

本表数据将全部录入计算机,申请人必须逐项认真填写.

有选择项的直接将所选的代码填入前方框内.(封面上方两个代码框不用填写)

部分栏目填写说明

项目名称:应准确简明,反映研究内容,最多不超过32字(包括标点符号).

学科分类:按教育管理,德育,课程教学,其它(校外,特教等)填写.

工作单位:按单位和部门公章填写全称.

通讯地址:按所列的三个部分详细填写,必须包括街(路名)和门牌号,不能以单位名称代替通讯地址.注

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