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人事人才信息简报
(总第12期)
上海海洋大学人事处编2007年6月23日
本期导读
人事人才新闻
●李思发教授获世界水产养殖学会终身成就奖钱卫国获市科教党委第二届青年科技创新人才奖在北京大学师生代表座谈会上的讲话梧桐树下凤凰栖——上海高校吸引和留住海外高层次人才调查美国一流大学教师学缘结构有何特点借鉴国外经验推进创新型人才培养"聘请最优秀人才是关键"————访美国马里兰大学校长C.D.莫特教授上海市科技精英评选20年回眸服务"三农"建设高水平农林院校李思发教授获世界水产养殖学会终身成就奖2016年5月19-23日,世界水产养殖大会在韩国釜山召开.会上,因在水产养殖领域做出的突出成绩和杰出贡献,我校生命学院李思发教授被授予世界水产养殖学会终身成就奖.这是世界水产养殖学会1969年首次授奖以来,中国大陆水产科技工作者第一次获此殊荣. 李思发教授是上海海洋大学首席教授,水产养殖学科带头人,博士生导师.他率先系统地研究养殖鱼,蟹及鳖类等的遗传多样性及开发利用,对我国水产种质研究和种苗工程建设有重要影响,多年来培养出一支高水平研究队伍.李教授建设国家水产种苗工程的设想,成为渔业主管部门决策依据之一,目前已建成的20多个国家级水产原,良种场,既是我国水产养殖业的国内样板,国际窗口,也是国际上生物多样性的积极保护模式.他的一系列研究成果为我国水产种苗生产标准化提供了急需的理论基础和检测技术,主持制订了22项国家水产种质标准.经过15年研究育成的团头鲂"浦江1号"是国内外草食性鱼类中首例选育鱼类良种,已覆盖全国团头鲂鱼苗24%.经济效益和社会效益十分显着. 多年来,李思发教授先后主持国家攻关项目9项,国际合作研究项目8项,获专利3项,获得过上海市科技进步一等奖,国家科技进步三等奖,农业部科技进步二等奖3项,国际水生生物资源管理中心NAGA奖等奖项,成绩斐然,在国内外产生广泛影响.钱卫国获市科教党委第二届青年科技创新人才奖5月15日下午,市科教党委系统第二届青年科技创新人才奖颁奖仪式暨青年人才队伍建设座谈会在科学会堂举行,会议集中表彰了一批在加强科技创新,加快科技成果产业化等方面取得优异成绩的优秀青年科技创新人才.我校海洋学院渔业工程系钱卫国副教授荣获"上海市科教党委系统第二届青年科技创新人才奖".获奖后,钱卫国副教授将所获奖金全部捐献给四川地震灾区,以表慰问. 作为我校捕捞学专业毕业的第一位博士研究生,钱卫国副教授主要从事远洋鱿钓渔业资源开发和生态高效捕捞技术研究.现为中国远洋渔业分会鱿钓技术组重要成员,中国水产学会会员,上海市海洋与湖沼学会会员.他曾先后参与和负责实施国家级和省部级科研项目10多项,在国内外核心刊物上发表论文40余篇,参编教材3本,获发明专利1项,申请实用新型专利4项,曾获中国水产科学研究院2006年度科技进步二等奖. 作为我国远洋鱿钓渔业领域重要科技骨干人员,钱卫国副教授近年来一直积极参与或组织实施北太平洋中东部海域,印度洋西北海域和智利外海公海海域等鱿鱼类资源的开发,先后5次参与农业部组织的远洋渔业资源的海上现场调查工作,担任海上调查总指挥以海洋,水产,食品学科为特色,农,理,工,经,文,管等学科协调发展的MVC的框架,是在Unieap的基础上进行了扩充和裁剪,该框架底层访问数据库部分使用了Unieap平台中的udolink,并对其提供的方法进行了封装,界面显示部分使用了xml和xsl技术,实现了数据和表现层的分离.系统架构如下图:
系统三层架构图
界面层主要实现与用户交互的界面,业务逻辑层主要实现系统的主要功能,而对象持久化层则包括支持数据库和一些需要在系统中长期保持的对象(主要是数据访问对象),这种架构适用于大型系统的开发.
本系统建立了数据共享机制,各部门共同使用的对象都放在统一的平台上,由职能部门来维护(如人事处维护教师信息,学生处维护学生信息).考核系统作为跨部门的应用系统,直接在数字校园平台上建立.数字校园平台为各部门留出接口,定时或实时地将共用系统所需的数据传到数字校园平台,考核系统的数据运行得到了保障.
高校教师评价信息系统一旦建立后,教师考核评价,包括高等学校进行自我评价所需要的基本数据和资料,均可从数据库提取,既减少了收集信息的工作量,又可保证数据的真实,客观,可靠,进而提高了评价信度和效度,为教师评价的诊断,绩效的提高打下了基础.
三、考核评价的实践
(一)组织机制
评价组织机制不够完善可能是导致评价的客观性与公正性不够的原因之一.我校在实施网上考核评价前,在各考核单位和职能部门设置了专门考核信息员,具体负责考核事务,并对所有考核工作相关人员进行专业培训,分为学院分管领导,职能部门分管领导,学院考核信息员,部门考核信息员,教研室(系)主任等层面.
在具体实施中,实行院长负责制,各职能部门各司其职,层层把关.考核系统主要的对象是教师,教师的相关数据存在数字校园平台数据库中,系统由人事处维护.考核涉及科研,教学和社会工作情况,这些数据分别归科技处,教务处和学院管理,其中教务处已有教务系统.因此,科技处和学院分别负责审核教师的科研,社会工作情况考核,教师教学情况则由教务处负责从教务系统中定期导入.在学院内部审核中,建立教研室主任,考核信息员,分管院领导三级审核制度.
这种科层化的组织机制,是建立在对考核管理人员专业化培训,科学合理设置考核程序,建立健全约束机制的基础之上,从而保证了考核评价的信度和效度.
(二)网上考核评价的效果
我校通过两年网上的考核评价实践,对教师的激励作用明显,成效初现,这与我校考核评价中考核—评价—诊断—修正—提高的模式分不开.以岗位任务书完成率和科研工作工作量完成率为例:各级岗位教师岗位任务指标完成情况显着提高,岗位工作任务完成率95%以上的比例占考核教师总人数的92%,较以往有明显提升.教师科研主动性也明显增强,如将2007年与2006年科研实际得分平均分比较,科教1-9级岗位教师科研工作均有不同程度的提升,如下图:
在完善网上考核评价的同时,我校还探索多元化的的教师评价机制,如在聘期结束的考核评价中,职务晋升时引入外部教师综合评价机制,让社会中介参加教师评价等.
四、地方特色高校评价模式的完善
提高教学质量,加强内涵建设是目前地方特色高校发展面临的共同问题,如何通过考核评价模式来促进这一目标的实现具有现实意义,目前高校教师考核评价多是一种静态评价,忽略了评价中的价值研究,对日常教学科研过程中暴露出的弱点或错误,不能得到及时反馈和有效纠正.B.S.布卢姆在其着作《教育评价》中认为,评价"主要关心的是用它来改进教与学",因此建立形成性评价制度未来教师评价的发展方向,它可以及时揭示教师工作中存在的问题,既有利于教师的自我反省和专业发展,也有助于学校推动教师专业发展和制定提高教育质量的政策.
自我评价是实现形成性评价目的的有效手段之一.高校要改变凌驾于教师之上的单方面行为,建立一种自我评价与他人评价相互对话与沟通机制度,使教师积极主动参与评价,这是形成性评价机制建设的关键.
五、结论
基于上海海洋大学网上考核评价模式的实践,地方特色高校应以系统思想和整体观念为指导,结合自身特殊社会职能定位,坚持从整体上而不是单方面审慎研究和修正重构教师评价的价值导向,内涵指标,资料收集与处理的方法与技术,评价组织机制等,特别是运用现代信息技术构建完善的考核评价信息系统,做好信息化建设,在考核中,因校制宜,重点处理好质性评价与量化评价,内部评价与外部评价,自我评价与他人评价,学术自治与行政控制的关系,在不同发展时期内找到恰当的平衡点,这样才能真正适应建设现代大学制度建设的需要,促进地方特色高校的整体办学目标又好又快地实现.
参考文献
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[4]B.S.布卢姆着.邱渊等译.教育评价[M].上海:华东师范大学出版社,1987.5.
[5]刘世清,关伟.基于绩效技术的高校教师绩效开发与考核方法研究[J].中国电化教育,2005,219(4).
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