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形成性评价在小学思想品德与生活教学中的运用案例

下面是我教学《珍惜粮食》时的一个片段:

师:"浪费粮食的现象在我们的生活中比比皆是.课前,同学们都对自己身边浪费粮食的情况作了调查,我们一起来交流交流吧！"

小组内交流调查情况,教师巡回指导.

全班交流,汇报.

生1:我和家人每次去饭店都可以看到餐桌上严重浪费粮食的"惨局".

师:看到这样的情景你有什么感觉

生2:那次春游,我发现同学浪费粮食很严重,吃不完的就扔到垃圾桶里,好可惜！

生3:我也曾做过浪费粮食的事,有时看到妈妈煮的饭好吃我就盛得很多,但每次吃不到一半我撑不下去,于是我就其余的倒掉.以后我不再贪吃,能吃多少就盛多少,做到不浪费.

如何撰写小学思想品德硕士论文
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师:你不仅发现自己的错误,还能勇敢地承认,真是个好孩子！

等

学生们汇报自己发现和通过调查,采访了解到的种种浪费粮食的现象.

师:同学们调查得真不错！那你觉得这种浪费粮食的行为对吗为什么

生1:不对,因为课前我通过收集有关资料知道了粮食是农民伯伯,阿姨们辛辛苦苦劳动的成果,所以我们要爱惜粮食.

生2:我也认为不对,我通过调查知道灾区的人民在煎受着饥饿的痛苦.我们不要浪费粮食,把节约下来的粮食捐给灾区人民.

生3:我也认为不对,我通过调查知道了粮食对我们的身体发育有很大的作用,如果不好好吃饭,我们就长不高,也长不好,所以我们不能浪费粮食.

师:同学们真能干！你们还知道哪些有关粮食的知识,能拿出来与大家分享吗

生1:我爷爷是个老农民,我从他那了解到从春天播种到秋天收获,农民伯伯,阿姨都非常辛苦,要顶着烈日,冒着酷暑去翻地,打垄,播种,浇水,锄草,除害虫,收割,晾晒,脱粒,有了这样辛苦的劳动,才能产出粮食.

生2:我在妈妈的帮助下,从知道我爱吃的面包,蛋糕,还有面条都是面粉加工而成,而面粉是由一种粮食小麦加工而成的.从而我了解到粮食的生产过程是一个烦琐的过程,因此我们要珍惜这来之不易的粮食.

等

小学思想品德与生活教材版式设计新颖,教学内容生动活泼,但是,目前课堂教学仍然以讲授为主,许多大道理都是靠老师苦口婆心地灌输,学生昏昏沉沉地听,不提问,不回答问题,不联系实际,造成学生厌学,老师难教的现