信息技术类论文例文,与信息技术与小学数学课程的整合相关论文查重

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信息技术与小学数学课程整合的意义

四川省市小学

关 键 词:信息技术数学课程整合意义

整合不是把学科教学整合到信息技术中,而是把信息技术有机地融入学科教学中去支持学科教学,课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成份形成有机联系,并成为整体过程.运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势,信息技术与学科的整合,改革了传统的教学模式,课堂充满了生机与活力,弥漫着喜悦,兴趣,困惑,成功等情感体验,能提高教学效率,调动学生的积极性,全面做到因材施教.

下面我将对如何整合,及整合的意义作一些探讨.

整合不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的数学教学手段叠加,旨在通过信息技术的介入,达到数学教学各要素的丰富和谐,使信息技术融入教学过程之中,通过改变教与学的方式,改变信息资源与传播渠道等实现数学教学的突破与发展.把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,使学生从大量繁杂,重复的运算中解放出来,将更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去.这不仅是数学课程改革的一个理念,也为今天的数学教学改革指明了一个方向.因此,教师在具体教学过程中,一方面要注意从其它学科或现实生活中的问题引入,借助这些有实际背景的问题,激发学生学习信息技术的兴趣,加深对信息技术的理解和认识,另一方面,还应安排一些实践性的教学活动,让学生通过网络和其它信息手段,获取信息,学会使用信息工具和信息手段来分析,处理信息,并且在活动中学会与人交流,合作来完成任务,以培养他们的创新意识和创新能力.信息技术与小学数学的整合应包含信息技术与课堂教学形式,学科教学方法,学科教学内容的整合信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式.我在教学中会结合教学内容,有意识让学生自己去查阅资料,进行社会调查,把数学学习由课内延伸到课外,不仅开阔学生的知识视野,丰富了课余知识,并且培养学生自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力.

运用现代化信息技术的手段开展教学,利用网络信息丰富,传播及时,读取方便等特性,促进课堂模式的转变,既丰富了教学形式,也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力.

当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比,学生学习方式较单一,被动,缺少自主探索,合作学习,独立获取知识的机会.然而网络环境下的教学过程却是:学生的学习开放性,全球化,学习过程具有交互性,内容形式呈现多媒体化.改革现行的学科教学方法,使其适应信息环境下的学习要求.

新课程标准提出"数学要贴进生