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《专业理念与国学经典》学习体会

国学是中华民族的传统学术文化,是中华民族智慧的结晶,是五千年文明史的积淀,是我们的精神家园,其中蕴涵着十分丰富的,健康向上的道德教育元素,做人原则,处世态度,民族精神,价值取向和传统技艺,既有物质层面的,也有精神层面的.国学修为是指对国学经典的汲取继承,因为汲取继承而影响个人的人生观,价值观,语言,思考,行为等,从而使自己素质上升到一个高度.

一,教师通过研习中华传统文化,汲取继承国学经典,来提高自身的修为在当下社会是重要的,紧迫的.主要体现以下三个方面:

1,教师---人类文明的传承者,研习继承国学是义不容辞的责任

在经济全球化时代,文化是构成民族,国家,国际竞争力的一个核心要素,继承,发展,建设具有民族特色的文化已成必然,人民教师肩负着党和人民赋予的文化传播,培养人才的使命,面临着时代变革,为中华复兴,传承与弘扬国学是教师应切实承担起的社会责任,这样,才能无愧于人民的寄托---"教师强则民族强,教育兴则国家兴".

2,教师---知识的化身,道德的楷模,研习国学是提高自身修为的重要手段

国学经典中蕴涵的传统美德,在潜移默化中塑造自己人格,提升着个人的素养.如孝亲敬长,诚实守信,谦恭有礼等.同时,灿烂的文明,也能使对祖国更有感情,更加热爱自己的祖国,塑造出具有民族意识,培养经世致用的一代.比如中国传统文化讲的"'弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁','言必行,行必果'",等这些经典语句,则都强调在生活中要尊师重教,尊老爱幼,要知道怎样做人做事,等等.

3,教师---传道授业解惑者,其个人修为对其施教产生重要影响

教师是人类灵魂的工程师,他担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才,提高民族素质的重任,教师的知识水平,业务能力,思想道德,心理素质等,这些个人修为的高低,将直接影响到人才的质量与教育的效果.教师不只是要会教书,而且要会育人,教导学生学会如何学习,学会如何做人.一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地去塑造自身的修为,才能培养出学生健康的人格.

捷克教育家夸美纽斯也指出:"教师的职务是以自己的榜样教育学生".教师要想不愧为"人类灵魂工程师"的光荣称号,就必须在个人修为塑造上勇于履行"以身立教为人师表"的道德要求.2016年"512"汶川特大地震中,灾区教师舍生忘死,用鲜血和生命践行了人民教师的神圣职责,向世人展示了为人师表的精神风貌和人格魅力,赢得了全社会的广泛赞誉和尊重.

二,教师的修为在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用

"百年大计教育为本,教育之计教师为本",培养人的工作,关系着国家民族的未来与发展,教师的个人修为更是提高教育质量的前提.这种修为从思想,道德,事业心责任感,言语行为,心里素质对学生产生重要影响.

1,教师的思想对学生思想的发展形成起着引导铺路作用.学生世界观尚未形成,可塑性最强,是思想发展的关键时期.一个人的健康成长,发展,首先是思想的健康,才能对客观事务有辨别真善美的能力.教师又是他们心中的偶像和效法的榜样,教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响."学高为师,身正为范",教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果.

2,教师良好的道德对学生思想品德的形成起着示范作用.胡锦涛总书记在与全国优秀教师代表座谈时指出:"高尚的师德,是对学生最生动,最具体,最深远的教育".一个优秀的教师不仅品质高尚,而且有着良好的职业道德,他应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视,辱骂,体罚学生.古人讲:""亲其师而信其道",只有具备良好的德行师范,学生才会觉得老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好.

3,教师强烈的事业心和责任感对学生学习工作起着鞭策作用.对工作总是一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,这同样会给学生以影响和感染,使本一心向善的学生更增添了动力,小树才有机会长成参天大树.

4,教师文明的言谈举止对学生言语行为的形成起着修正作用.教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来跟习教师的思想.孔子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也",则强调见到好,优就要与之比差距,见到错误就自思,自省的方式修正提高自己,也只有这样,才能处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正.

5,教师的心理素质对学生心理健康起着完善作用.一个心理不健全,不健康的教师很难成为一名优秀的教师.比如遇到困难和挫折,是张皇失措,退避三舍,还是从容镇定,迎难而上呢又比如遇到不顺心的事,或是领导同事的误解,是大吵大闹,怨天尤人,还是不争不辩,宽宏大量在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下,由于学生自身发展的不成熟,辨别能力相对较差,模仿心理,流行心理,攀比心理较强,很易受到社会中消极因素的影响,教师的心理素质就显尤为重要,古人云:"学好千日不易,学坏一日有余."如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导,会使教育效果出现偏差.

有专家指出:"国学教育是素质教育的有效途径,是教学内容的充实完善".古代知识分子十分注重以"内省"来提高道德修养,并且主张通过自身的体验而得到快乐.《论语》子曰:"德之不休,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也",子夏曰:"博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣".这些都讲到了博学,修德.那么,教师该如何提高自己的个人修为,国学经典又能起到什么帮助呢下面我们来探讨教师国学修为提高的几个方面.

三,研习国学是教师提高自身修为的重要途径

国学,其内容从理论到实践,从哲学,历史,文学,诗词到艺术,可谓包罗万象,博大精深.约其精要,在理论上以儒道佛三家思想为主干,在实践上则以诗,词,琴,棋,书,画为主体.这些丰富的内容,都有利于教师自身修为的提高.

1,国学有辅于教师提高德行师范

国学中的诗,词,琴,棋,书,画等,它们本身不是为某种功利目的设置的学问,而是抒情言志,修身养性的门径,具有化导人心的强大力量,无疑是提升德行师范的上佳途径.

《论语》中关于修德的言论,最具概括性如:"'君子以文会友,以友辅仁'.'君子有三戒,少之时,血气未定,戒之在色,及其壮也,血气方刚,戒之在斗,及其老也,血气既衰,戒之在得'".又如:"子曰:"弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁",这些,对于教师涵养人格,塑造德范,都有积极的作用.

2,国学有辅于教师认识自己,修正自&#