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农村小学信息技术教学中存在的问题和解决方二,几点解决方法1,重视教学设计,处理好教学目标,内容,过程,效果之间的关系.课堂就是教学设计教育思想方法策略等,是教育智慧结晶,因此必须重视教学设计.教学设计是指在熟悉课标的基础上,对教材进行研究,领会编者意图,确定教学目标,运用已有的专业知识选择教育内容或开发课程资源,对教育活动进行规划,设计或者二次开发等.包括钻研教材,了解学生,考虑教法等步骤以及教学目标,教学重难点,教学策略,教学评价的设计等.其中教学策略思想方法体现在整个教学活动过程中.在教学设计过程中要处理好教学目标——内容——过程——效果之间的关系.特别是教学目标,它是课程目标的具体化,是教学设计需要解决的首要问题,既是教学活动的出发点,又是教学活动的归宿.实践证明,很多教师还没弄清楚"为什么这么教","教之后学生到底学到什么"之前,就把全部精力放在内容分析或活动设计上是很容易走偏的.我们提倡加强信息技术目的性教育,就是指要制定科学合理的教学目标.依据目标,制定教学内容,依据内容和学生实际选取教学方法.教学效果指目标的达成度,即学生知识,能力的生成.在教学设计中,应用系统分析法,对教学各个环节进行协调,控制,使课堂教学系统的整个功能达到最优化.2,明确信息技术教育目标,深入领悟信息技术教育内涵信息技术新课程要求构建学生活动,课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题,淡化操作步骤的讲解,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,同时要求把技术分散在具体活动中,在做的过程中,培养学生发现问题,分析问题,解决问题能力,培养学生的自主意识和创新精神.信息技术课程是提升学生的信息素养为根本目的,在围绕提升学生信息素养前提下,各个学段学习目标侧重点是不一样的.在小学阶段主要以兴趣导向,引领学生认识信息技术相关知识,体验信息活动,形成信息意识,初中阶段培养学生信息文化道德观念,特别是在网络环境中,加强自身素质作为中学信息技术教育的一个内容,高中阶段提倡深度学习,除了培养学生基本信息素养外,还要承担向学生传授信息技术思想方法,原理等深层次的内容.比如,在小学阶段,我们就应该多关注儿童非智力因素对信息技术教学的影响,重视学生兴趣,学习能力,学习习惯培养,比如抓住儿童好奇心,激发学习新知识的动力,抓住好玩游戏的天性,激发学习信息技术的兴趣,抓住好动性,让学生有更多的练习机会,抓住学生注意力的不稳定性,避免较长时间对同一内容,同一形式的教学,让学生始终保持对学习的新鲜感,抓住好胜心,让学生获得成功的喜悦.在高中阶段,我们提倡深度学习,实现由以前的"操作层面"到"方法层面"再到"思想层面"的转变.具体形式主要从备课,准备教学资源,讲课,组织学生活动,学生练习,作业,考试等教学评价,课后反思与总结各个环节来体现.比如,备课要领会课程标准要求,注意问题和活动任务设计,准备教学资源要求对信息资源进行二次开发,形成自己的东西,服务于教学的需要,在实际教学中,针对有一定难度而难度又不是很大的教学内容,可以安排一些自学内容,让学生自主探索,在巩固练习中,有意识锻炼学生综合运用各方面知识的能力,强调"学以致用".此外,我们也可以开展一些主题性学习活动,比如设计一些问题和实验序列,让学生通过观察,尝试实践操作,教师引导学生归纳总结,从而完成知识的构建,也可以在每学期安排三,四节课的时间或在学习某个模块后某个学习阶段,开展些活动课,组织学生深入活动的全过程,比如《