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刍议

摘要:将信息技术运用于生物课堂使得教学更直观,有利于理解,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具改变传统的教学模式,提高教与学的效率和效果.还可以把教师,学生,教学内容整合在一起,激励学生去自主学习.以多媒体,网络化,智能化为主要特征的现代信息技术在课堂中的运用,对我们传统的课程理念,课程内容,课程实施以及课程资源产生了深远的影响.同时也可以充分调动学生学习的积极性.只有把握好运用的方法和尺度才能达到理想的教学效果.

关键词:高中生物信息技术教学运用

随着时代的进步,信息技术已经逐步与生产实际相结合,使人类生活各方面发生了深刻变化,同时也改变着我们的传统教学.

一、高中生物课程运用信息技术的优势

(一)计算机网络提供丰富的资源优势,优化课堂教学

教师在准备教案时,需要大量的资料及信息源,传统教学中,只能通过书本,图片等有限的手段向学生传输信息,缺乏灵活性,方便性和交互性.随着信息技术的普及,教师可以通过多媒体展示文字,图像,声音,视频,甚至三维虚拟现实等,使教学内容更丰富,教学方法更加多样,更加灵活.信息技术运用于课堂教学,借助多媒体工具,在屏幕上展示图,文,声,象相结合的精彩内容,吸引力大,渲染性强.借助扩音系统更使学生听得更清楚,配上优美的音乐,欣赏性更强.利用Flsh和Authortre制作课件,更有吸引力和渲染性,利用网页课件进行教学,界面美观,导航清晰,操作方便,效果显着.因此,充分利用信息技术于课堂教学,可增加教学的信息量,提高教学的效益和效果.

(二)借助信息技术可以使微观的知识更具体

普通高中课程标准实验教科书(人教版)必修1教材中,微观性是一大特点,教材在呈现生物学的基本理论的过程中注重从分子,细胞入手,将微观知识作为学习生物学的入门知识和基础.若以教师讲述,板书,挂图和模型等传统教学手段来进行教学,学生只能通过重复识记来记忆,而不能真正理解,从而使学习的积极性和主动性受到遏制.运用信息技术,利用课件有机的采用文字,声音,色彩,动画,图像等方式传递信息,将学生的视,听,触觉等都调动起来,学生容易理解和掌握.通过信息技术模拟生物教学中各种动态过程,更好地提示生命科学中纷纭复杂的变化过程和本质规律,则可有效调动学生思维的能动性和活动性,让学生充分利用计算机网络以及生活中的经验,通过教师的改造,重组和整合,运用于课堂教学,使生物课堂熠熠生辉,充满活力.从而更能实现较为理想的人机交互作用,便于突破教学重难点.

(三)借助信息技术激发学生学习兴趣,充分体现学生学习的自主性

利用信息技术发挥学生的主体性和教师的主导性,把被动的学习变为主动学习,充分体现新课程理念,使生物教学更富有活力.例如:在教材的每一节课的开篇都会有一个问题探讨,列举与本节课有关的实例,其目的是通过一些浅显的知识来调动学生学习的积极性,教师就可以充分利用这些内容,同时配合学案让学生在课前积极利用网络查找相关资料,在讲授的时候再配以适当的电教手段,让学生充分体验学习的满足感,发挥丰富的想象力,从而激发学生学习的兴趣,使学生真正做到自主学习.

(四)借助信息技术突破时空限制模拟实践,培养学生创新精神

借助信息技术突破时空限制,通过网络进行相互传递,突破教学的时空观,从而将学校教育延伸到社会教育,课堂学习扩展到课后学习.有些自然现象,受到时令,地域的限制很难见到,运用多媒体克服时空限制,帮助学生形象地掌握课本中的知识.生物学是一门实验学科,基础理论离不开实验,有效开展实验是教学的重点.传统教学方式以演示实验为主,而新课标更注重培养学生的创新精神和科研素养,,教材中的实验多为探究实验,高考中所涉及的也多为教材上实验的变形,所以单纯让学生学会"做",已经不能够满足当前教学的要求,借助信息媒体以及动画演示完成实验的基本理论和思路的讲解,让学生在模拟环境中实践,将生物的理论知识,形成较牢固的知识和技能,充分发挥学生的能动性,培养学生的创新精神和科研素养,值得注意的是不能用计算机的模拟功能剥夺了学生的亲自实践.

(五)增大知识容量

生命科学的知识量,更新周期及生物技术的应用日新月异,新技术,新成果层出不穷.传统教学存在着传播渠道狭窄,效率低,形式单一等弊端,严重影响了学生的学习积极性.利用信息技术辅助教学构成有利于观察,思考的开放性系统,可以减少教师在课堂上板书,画图,列表,擦黑板和用一大堆语言来描述的时间,加上生动的画面,优美的音乐,逼真的声音,增大了学生一节课的知识容量.

二、利用信息技术进行有效生物教学的原则

课堂教学的正常开展离不开各种资源的支持.可以说,丰富的教学资源是实现有机融合的必要前提.信息技术与生物课程的整合需要以《高中生物课程标准》为指导,注重从教学实际需要出发,满足生物课程改革和教师专业发展的需要,提高生物教师对新课程理念的理解水平和执行能力,提高教与学的质量和效率.其教学资源和演示课件的整合需遵循以下基本原则:

1,发挥引领性.要实现新课改的目标.因此教学资源的建设需要遵循课程改革的基本方向,把握新课程标准的要求,按照培养学生能力的要求来设计教与学的过程,并且通过"整合教学设计"来优化教与学的过程,引导教学方式和学习方式的转变,提升课程改革水平,推进课程改革不断向纵深发展.

初中生物教学与综合实践相结合参考属性评定
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2,注重基础性.所整合的教学资源严格遵循课程标准的要求,注重学生基础知识的掌握和基本技能的提高,.以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,全面提高学生的科学素质,为学生的终身发展奠定坚实的基础.

3,突出实用性.从中学教学实际出发,充分考虑中学课堂生物教学条件,师资水平以及学生的生活背景和学习基础,.突出生物实验教学和探究教学,.改革以书本为主,实验为辅的教学模式,把信息技术渗透于教学之中,为教师的备课,上课以及课后辅导提供查询方便,操作简便的教学资源.

4,体现灵活性.充分考虑不同地域的教学资源,教学水平等方面的差异性,提供多层次,多样化的素材,增大选择空间,能够根据学校条件和自身能力快速生成所需要的教学资源.

5,加强系统性.从教与学的全过程出发,充分考虑各教学要素,教学环节之间的内在联系,根据不同课程类型的教与学模式系统设计教学资源.注重过程评价与结果评价结合,构建多元化,发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高,教师的不断进步.

6,按照教材资源,专题资源,试题资源,动画资源,案例资源等进行教学资源的分类.建立较为完整的资源的管理体系,较为完整的资源交流平台以及评价体制.

教师作为课堂的主导者,想要借助信息技术进行有效教学,必须具备运用信息技术的能力,能够有效整合教学资源,演示课件.利用计算机对文字,表格,图像,声音进行处理,能够通过教学软件,扫描仪,数码相机,Inter等多种信息渠道获取信息,使用相关的工具软件(如PowerPoint,F1ash,Photoshop等)进行多媒体课件的设计和制作,

如何撰写信息技术本科论文
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