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培养学生英语语感提高综合运用语言能力
江苏省淮安市钦工镇初级中学任佳翔邮编:223200
【内容摘 要】本文阐述了英语语感在学习上的重要性,在此基础上论述了如何培养中学生的英语语感,同时有效地提高他们综合运用语言的能力.
【关键字】英语语感,听说,读写,有思有议,语法,中西文化差异
在日常英语教学中,当教师问起学生们试卷考得怎样时,常常听到有学生回答,"这次考试心里没底,就凭感觉了,跟着感觉走吧！",当教师问起学生们某选择题为什么选某个选项时,常常听到有学生回答,"不知道为什么,但我知道这一定是对的！",结果确实是正确的,好像有点不可思议,当教师问起学生们对某份试卷的评价时,常常听到有学生回答,"这次试卷,书上一个也没有,但又都似曾相识！"等等,如此种种都属于语感现象,从中不难看出,同时也不容置疑的是──语感的强弱影响学生的学习成绩,影响学生运用英语的能力.
什么是语感叶圣陶先生认为,"语感是对语言锐敏的感受."概括而言,语感是对语言现象的感知能力和运用能力,是一种关于语音,语法,语意的综合能力,是对语言的直观的整体的感受能力.语感被认为是一种类似直觉,自然的感觉,是掌握语言习惯的一个较高级的阶段英语语感就是人们对英语的感觉,它包括人们对英语的语音感受,语感受,语言情感色彩的感受等等它是人们对英语的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升到理性认识的经验和体会,更是语言运用的质的飞跃.语感来自实践,同时又指导着语言实践.听说结合感知语感语言首先是有声的,培养英语语感的一途径是多听多说"听是凭借语言,理解说话者所讲的意思.听的言语活动不是机械,被动地接受和简单重复反映信息,而是积极主动思考,重组语言材料,创造性地理解和接受信息的过程."可见,听是接收信息最有效的手段之一.所以在平时的教学中培养学生多听,会听,在听中积极感知.听是吸收,说是表达.说是对听的检验.因此,听后还须多说,让学生经过大量的语言实践,把听到的语言材料中所蕴含的内容,意义说出来,以进一步锻炼他们的感知. 1.培养听的能力.这里的听是指除了听老师讲英语,更要听原汁原味的地道英语如录音磁带或英文广播如果能够看一些有助于录像,边听边看更会帮助我们理解所听的内容听的内容可以是小故事,谜语及感兴趣的.在听有关句子或整篇短文的时候,要注意点:(1)听力材料尽量生词少生词,培养能力,(2)教师讲的句子或故事,内容可以简单但只允许说一遍,录音磁带从开始就要培养学生一遍听懂的能力(3)控制听的时间,时间过长会使学生感觉疲劳,注意力不集中,而影响听的效果. 2.说的.我们应要求学生进课堂就必须用英语讲,用英语思维.我们可以尝试"语感"式教学法.学任何语言都要语言环境,自然的运用录音机,背投,语音室等创设英语听说情景.让学生自编,自演短剧用英语讲述短小精彩的故事集体交流.在课上还可以通过值日生英语汇报,看图说话,讨论问题等多种形式,培养学生大胆开口的习惯,提高口语能力.举行适当形式的小型竞赛.如讲故事等.比赛,学生的注意力高度集中,竞赛中思考,表达的过程又是对平时知识集中,概括的过程,这样便了语感.要求学生在实际生活中运用所学的英语,充分充分发挥学生在学习过程中的主体性力争让每个学生有机会参与课堂英语活动.让学生尝试说英语,多一些鼓励赞扬,少一些批评指责.养培养学生大胆开口的习惯,提高能力实践证明这种做法极利于英语语感的培养 二,读写并用加朗读阅读朗读是培养学生语感的基本方法,也是提高学生听,说能力的前提.大量的朗读提高英语语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础阅读是学习英语的一扇窗以读为本引导学生充分利用时间和空间多读书广泛地阅读能使学生更多地接触和了解英语国家的文化背景和社会风貌.学生对世界人文,地理,历史,生活习俗和风土人情等方面知识的多少,直接影响他们的阅读理解影响为了使语感得到更充分的发展,我们还应该鼓励学生持之以恒地练习写作.学生在阅读的基础上积累下来的语言大多是形象生动,思维严密的代表性语言,在写作中活用这些语言,既能增加文采,使语言凝练,地道,还能为进一步培养良好的语感素质打下坚实的基础.加朗读是英语教学中行之有效的传统教法大声朗读英语,由于口舌的活动,会产生机械记亿,帮助记忆课文中的句型,并产生一系列的反应活动,如感觉,知觉和思维等,有利于语感的形成通过朗读背诵,文章的语感脉络,作者的情感意趣,语言的节奏韵律,就会自然而然地浸润到读者的内心深处,读者在不知不觉中提高对语言的感受能力.朗读培养语感.在朗读中,要引导学生感悟语句的连贯性,逐步做到发音准确流畅,语调起伏有序让学生注意语音语调,意群停顿,读出英语的韵味和美感来,以便激发学习的兴趣,培养节奏感和提高他们说英语的流畅程度.只有多读才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律,循序渐进地形成自己的内部语言是学生增加接触语语言材料,接受信息,活跃思维,增长
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