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语文教学中如何培养学生的学习兴趣

内容提要:

兴趣是开展智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的老师.学生有了兴趣,就有了学习的积极性,就能克服学习过程上的种种困难,获得成功.

精心设计导语,激发学习兴趣.

二、设计问题情境,引起学习兴趣

三、运用现代技术,增强学习兴趣

四、直观,形象的板书,吸引学习兴趣

关 键 词:

兴趣解决问题巩固探索钻研

我国教育家孔子说:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者.""乐之",就是学习的兴趣.兴趣,是人对某种事物感觉喜爱的兴致和趣味.它是人们从事工作,进行学习,开展种种活动的先导与潜在动力.从智能教育的角度看,感兴趣,兴趣浓,则观察就仔细,注意就集中,反应主敏锐,效果就显着,反之,不感兴趣,处于被动,则事倍功半,一事无成.古今中外,情同一理,伟人如此,凡人也一样,大人如此,儿童更甚之.兴趣是开展智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的老师.学生有了兴趣,就有了学习的积极性,就能克服学习过程上的种种困难,获得成功.没有兴趣的学习,是枯燥乏味的.兴趣能使之成为一种内在动力,推向他们自觉去探索求知识.因此,从某种意义上来说,运用多种手段,培养学习兴趣,实在是纠正厌学,提高教学效益的一种最佳途径.下面我就谈谈具体做法.

一、精心设计导语,激发学习兴趣.

苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人们产生冷淡的态度,而不动感情的脑力劳动,就带来疲倦."因此,精心设计好每节课的导语,创设情境,激发学生的好奇心和对某一知识产生一种亟待解决的心情,使他们迅速进入,"最佳学习状态",这是上好课的关键.故事性,思想性强的文章,可采用"表情叙述"开讲.例如:教学《飞夺卢定桥》,我采用感情语言拉开"序幕":同学们,你们都听说过红军长征的故事吧.是啊,为了北上抗日,红军从福建到陕北跨过了十一个省,历尽了千幸万苦,翻过终年积雪的高山,越过人迹罕至的草地.在途中击溃敌人的多次围追堵截,写下了许多可歌可泣,激动人心的故事.《飞夺卢定桥》就是其中一个.教师富有感情的话语,把学生领进了课文所描绘的情境之中,激发了学习兴趣.语言优美,景,情,境合为一体的文章,可采用"情境型"开讲.如教学《瀑布》,为了让学生带着浓厚兴趣去听课,教学开始,我播放《瀑布》录像.录像集形,声,色于一身,这样,在学生面前充分展现出一个生动形象,感人的瀑布画面.学生犹如身临其境,爱之情油然而生,产生良好教学效果.不同课题运用不同的导语,有助于化抽象为具体,为学生提供丰富的感情经验,促使他们积极主动地学习课文,获得知识.

二、设计问题情境,引起学习兴趣

古语云:"学起于思,思起于疑."这就告诉我们,思维是从问题开始的.学生面前一旦出现了问题,他们的认知心理和情性心理便活跃起来.因此,教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望.在讲解《惠崇<,春江晚景>,》一诗时,我提出这样一个问题:"这是一首优美的题画诗,但是从画的题目分析,苏轼诗中有一点欠缺的内容,大家能否把它找出来."此问题一提出,立刻引起了学生极大的兴趣,大诗人的诗也会有缺欠,这实在出乎他们的意料.经过热烈的讨论,学生最终找出诗中没有写到"晚"的内容.学生们想象画面上应该有夕阳的,并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的"春江晚景".围绕这一问题,学生很快就掌握了此诗的内容和题画诗的特点.由此可见,恰当地运用提问的艺术,能有效地调动学生学习的积极性和主动意识,诱发兴味.例如,我在讲授《泊船瓜洲》这首着名的古诗时,把整个教学过程设计为"画草图,释意,朗读,谈感受"四个阶段.画草图,就是把诗意中描写的京口和瓜洲以长江相隔画在黑板上,让学生看图,释意,就是把诗中的含意,结合图中的山川,河流进行解释,让学生以图释意,朗读,就是让学生朗读课文,声音由高到低,速度由快到慢通过朗读加深对课文的理解,谈感受,就是向学生介绍自己乘船沿江而下的见闻和感受.四个阶段讲完,正好一节课.整个课堂,气氛活跃,笑声不段,学生兴趣盎然.讲完课提问题时,学生个个对答如流.

三、运用现代技术,增强学习兴趣

随着科学的发展,时代的进步,现代化的教学手段逐渐走入课堂,录音,录象,幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制,展现宏大与细微,"观古今于一瞬,抚四海于须臾",让教学内容中涉及的人,事,景,物等活起来,动起来.有利于引起审美愉悦,增强学习兴趣.语文教材内容十分丰富,古今中外,天文地理,无所不有.然而这些都是通过抽象文字或符号表达内容.尽管每篇内容描述得很生动,具体,就其情境来说,还是比较抽象.儿童心理学表明:小学生&#