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《教育(保教)知识与能力》考试大纲

《教育知识与能力》考试大纲(中学)

一,考试目标

1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识,基本理论,能运用这些知识和理论分析,解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题.

2.理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动的能力.

3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律,能指导学生进行有效的学习.

4.理解中学生生理,心理的特性和差异性,掌握心理辅导的基本方法.

5.掌握班级日常管理的一般方法,了解学习环境,课外活动的组织和管理知识,具有设计一般课外活动的能力.

6.掌握教师心理,促进教师成长.

二,内容模块与要求

(一)教育基础知识和基本原理

1.了解国内外着名教育家的代表着作及主要教育思想.

2.掌握教育的涵义及构成要素,了解教育的起源,基本形态及其历史发展脉络,理解教育的基本功能,理解教育与社会发展的基本关系,包括教育与人口,教育与社会生产力,教育与社会政治经济制度,教育与精神文化等的相互关系,理解教育与人的发展的基本关系,包括教育与人的发展,教育与人的个性形成,以及影响人发展的主要因素--遗传,环境,教育,人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用,了解青春期生理的变化,包括中学生的身体外形,体内机能,脑的发育,性的发育和成熟.

3.理解义务教育的特点,了解发达国家学制改革发展的主要趋势,了解我国现代学制的沿革,熟悉我国当前的学制.

4.掌握有关教育目的的理论,了解新中国成立后颁布的教育方针,熟悉国家当前的教育方针,教育目的及实现教育目的的要求,了解全面发展教育的组成部分(德育,智育,体育,美育,劳动技术教育)及其相互关系.

5.了解教育研究的基本方法,包括观察法,调查法,历史法,实验法和行动研究法等.

(二)中学课程

1.了解不同课程流派的基本观点,包括学科中心课程论,活动中心课程论,社会中心课程论等,理解课程开发的主要影响因素,包括儿童,社会以及学科特征等.

2.掌握基本的课程类型及其特征,其中包括分科课程,综合课程,活动课程,必修课程,选修课程,国家课程,地方课程,校本课程,显性课程,隐性课程等.

3.了解课程目标,课程内容,课程评价等涵义和相关理论.

4.了解我国当前基础教育课程改革的理念,改革目标及其基本的实施状况.

(三)中学教学

1.理解教学的意义,了解有关教学过程的各种本质观.

2.熟悉和运用教学过程的基本规律,包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律),教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律,教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律,教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律),分析和解决中学教学实际中的问题.

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3.掌握教学工作的基本环节及要求,掌握和运用中学常用的教学原则,教学方法,了解教学组织形式的内容及要求.

4.了解我国当前教学改革的主要观点与趋势.

(四)中学生学习心理

1.了解感觉的特性,理解知觉的特性.

2.了解注意的分类,掌握注意的品质及影响因素,了解记忆的分类,掌握遗忘的规律和原因,应用记忆规律促进中学生的有效学习.

3.了解思维的种类和创造性思维的特征,理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素.

4.了解学习动机的功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机的方法.

5.了解学习迁移的分类,理解形式训练说,共同要素说,概括化理论,关系转换理论,认知结构迁移理论,掌握有效促进学习迁移的措施.

6.了解学习策略的分类,掌握认知策略,元认知策略和资源管理策略.

7.理解并运用行为主义,认知学说,人本主义,建构主义等学习理论促进教学.

(五)中学生发展心理

1.掌握中学生认知发展的理论,特点与规律.

2.了解情绪的分类,理解情绪理论,能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题.

3.掌握中学生的情绪特点,正确认识中学生的情绪,主要包括情绪表现的两极性,情绪的种类等.

4.掌握中学生良好情绪的标准,培养方法,指导中学生进行有效的情绪调节.

5.理解人格的特征,掌握人格的结构,并根据学生的个体差异塑造良好人格.

6.了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论,理解影响人格发展的因素.

7.了解中学生身心发展的特点,掌握性心理的特点,指导中学生正确处理异性交往.

(六)中学生心理辅导

1.了解心理健康的标准,熟悉中学生常见的心理健康问题,包括抑郁症,恐怖症,焦虑症,强迫症,网络成瘾等.

2.理解心理辅导的主要方法,包括强化法,系统脱敏法,认知疗法,来访者中心疗法,理性-情绪疗法等.

(七)中学德育

1.了解品德结构,理解中学生品德发展的特点.

2.理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论,理解影响品德发展的因素,掌握促进中学生形成良好品德的方法.

3.熟悉德育的主要内容,包括爱国主义和国际主义教育,理想和传统教育,集体主义教育,劳动教育,纪律和法制教育,辩证唯物主义世界观和人生观教育等.

4.熟悉和运用德育过程的基本规律(包括德育过程是具有多种开端的对学生知,情,意,行的培养提高过程,德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程,德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,德育过程是一个长期的,反复的,不断前进的过程),分析和解决中学德育实际中的问题.

5.理解德育原则,掌握和运用德育方法,熟悉德育途径.

6.了解生存教育,生活教育,生命教育,安全教育,升学就业指导等的意义及基本途径.

(八)中学班级管理与教师心理

1.熟悉班集体的发展阶段.

2.了解课堂管理的原则,理解影响课堂管理的因素,了解课堂气氛的类型,理解影响课堂气氛的因素,掌握创设良好课堂气氛的条件.

3.了解课堂纪律的类型,理解课堂结构,能有效管理课堂,了解课堂问题行为的性质,类型,分析课堂问题行为产生的主要原因,掌握处置与矫正课堂问题行为的方法.

4.了解班主任工作的内容和方法,掌握培养班集体的方法.

5.了解课外活动组织和管理的有关知识,包括课外活动的意义,主要内容,特点,组织形式以及课外活动组织管理的要求.

6.理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式,了解协调学校与社会教育机构联系的方式等.

7.了解教师角色心理和教师心理特征.

8.理解教师成长心理,掌握促进教师心理健康的理论与方法.

《教育知识与能力》考试大纲(小学)

一,考试目标

1.教育的基础知识和基本能力.具有教育基本理论,学生发展,教师发展,小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索.

2.学生指导的知识和能力.具有小学生身心发展,思想品德发展,医疗,保健,传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动.

3.管理班级的知识和能力.具有小学班级管理,班队活动组织,以及与学生,家长,社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动.

4.学科知识和运用能力.具有小学有关学科,学科课程标准,学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动.

5.教学设计的知识和能力.具有小学生学习需求分析,学习内容选择,小学教案设计,小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计.

6.教学实施的知识和能力.具有小学教学组织,教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动.

7.教学评价

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