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我习惯于用赏识的目光评价学生,尊重学生幼稚的见解.因为我知道,每个学生的个体虽是不成熟的,但都是一个多层次多侧面的统一体,如果用赏识的目光去审视学生的各个层面,就会发现,每个学生都有许多独特的长处,你再用赏识的语言予以赞许,思想上就会产生共鸣,感情上就会得到沟通,心灵就会碰撞出火花.在赏识的作用下,有很多学生会发生奇迹般的变化,他们的思维会更加敏捷,思考问题的方式会更加独特,让他们沐浴在赏识的目光中,他们更有成功的希望.

俗话说"兴趣是最好的老师".我大胆放手,让学生选择适合自己兴趣和实际的练习,作业,使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对所做题目的理解,体验和感悟.

学生本是学习的主体,却始终处于一种沉默寡言的"退场"状态,而教师本应是"教练",却一如既往滔滔不绝地"登台",这主体的颠倒,势必剥夺学生自由民主的权力,削弱他们求知的欲望.关注每个学生,关注每个学生的个性差异,引导他们自主学习,允许他们选择学习内容,学习方法,合作伙伴,思考角度,把学习的自主权还给学生.

无论是教师的教,还是学生的学,采用什么样的学习方式都是让学生学会,使学生会学.在学习方式上,我尊重学生的自主权,让他们采取感兴趣的方式,让学生成为