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作为语文老师,该如何指导学生把作文写具体以下是本人一次堂上作文训练的教学设计,以此为例谈谈个人的一点体会.

猜猜他(她)是谁

——人物外貌描写训练教学设计

训练目标

学习运用人物外貌描写的方法,

培养学生在实践中摸索规律,掌握知识的能力.

训练方法

以课文中的片段为例子进行练笔,

通过堂上修改,师生讨论,了解人物外貌描写的方法,

以游戏方式巩固知识,达到灵活运用,

引导学生在实践中摸索规律,学习新知识.

学法引导

读例子——在实践中找规律——在游戏中巩固

教学用具

多媒体教学平台(Powerpoint幻灯片,实物投影仪)

训练时数

一课时

训练过程

一、导入(猜人物游戏)

平台依次显示哈利波特,鲁迅和本校校长的外貌描写片段,让学生根据描写猜人物,导入课题.引导学生在游戏过程中注意人物的特征.

1,思考:你知道以下文段描写的对象是谁吗看谁猜得又快又准！

他,有一张消瘦的面孔,膝盖骨突出的膝盖,乌黑的头发和一双翠绿的眼睛,戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜.他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕.(展示图片)

明确:哈利·波特.

黄里带白的脸,瘦得教人担心,头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫,隶体"一"字似的胡须,左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了.(展示图片)

明确:鲁迅.

他,中等个子,略微发福,西装革履.一头已经不算浓密的卷发梳理得整齐贴服.饱满的额头总泛着红光,鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜,一双不大的眼睛总带着亲切的笑意,乍眼一看,我们还以为遇到江主席南巡呢！(展示图片)

明确:我校校长.

以上的描写对象,教师可根据学生的具体情况来确定,能激发学生的兴趣即可.

2,为什么你能猜对

明确:以上片段描写抓住了人物的特征.如"额头上那道闪电似的淡淡的疤痕","隶体'一'字似的胡须""鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜等以为遇到江主席南巡".

明确本课学习目标.

二、什么是人物的外貌描写

对人物的长相体态,衣着打扮,神情等的描写,就是人物的外貌描写.描写外貌就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生逼真的人物.因此,外貌描写也叫肖像描写.有效的描写人物外貌,不仅可以使读者看到一个个具体的人,而且还能在一定的程度上看到所描写的人物的内心世界,因此,有人说:"外貌是理解人物的钥匙."

语文老师学位论文撰写
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初一年级主要学习记叙文,记叙文是以记事写人为主的文体,学好人物的外貌描写很重要.

三,回忆以往学过的课文,有哪些人物的描写给你留下深刻的印象

注意引导学生留意作者在描写中流露的感情倾向

父亲:在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影.

韩麦尔先生:穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽.

蔡老师:右嘴角边有榆钱大小一块黑痣.

四,模仿课文例子进行口头作文:你能用几句话向别人介绍一下上课老师的外貌吗

教师结合学生的描述,引导学生注意上课老师的特征和描述的顺序,能说出一点的都及时给予鼓励.

五,在口头作文的基础上进行练笔:请在班内选择一位同学为描写对象,对其外貌进行描写,字数在100字以内.(描写中不得出现该同学姓名.)

1,引导学生认真观察并写作.

2,选择学生习作,利用实物投影仪投影出屏幕.(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作,这样的作文修改更有意义.)

3,师生讨论修改,鼓励学生各抒己见,注意引导学生留意以下方面:

①有没有错别字

②语句是否通顺

③是否言之有序

④有没有写出人物的特征

⑤如何才能写得更形象,生动

六,思考:如何进行人物的外貌描写请大胆说出你的看法！

1,学生说出自己的看法.

2,教师把学生的看法利用Powerpoint幻灯片打印并投影出来.

仔细观察,抓住人物特征,

按一定的顺序描写,

可适当运用一些修辞手法(如:比喻,夸张,对比等),

注঴