骨干教师方面有关论文范文资料,与小学美术课改文苏州相关论文答辩

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教学情境的价值

隐喻为:

将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽.

情境之于知识,犹如汤之于盐,

盐需溶入汤中,才能被吸收,

知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感,

知识融入生活中,学生才能容易理解,消化,吸收.

学习《骨干教师如何突破发展高原区》的反思

何志聆

我是普通小学中的一名普通的小学美术教师.十三年前离开大学校门,踏上小学课堂的讲台,现在,一路摸索前行,为取得的成绩兴奋过,为教无方法而彷徨过.2000年到2001年这两年因为学校美术教师少,缺乏交流和探讨,再加上我实习是在初中,不知如何教小学.一时举手无措,迷茫不知所为.2002到2004三年间经历了洗脑般的新课程改革培训,学习,听课,反思,并且从一年级带起,教法的完全不适应让我怀疑自己能否胜任小学美术教师,经过炼狱般的学习,我学到了很多,悟到了很多,进一步了解了教学大纲,把小学6年的教材分析研究,能够在教学内容上把握的比较准确了,通过听评课也能够采用小学生感兴趣的方法进行教育教学活动了.在工作的最初五六年中,矛盾与压力成为了我不断学习进取的动力,也是我专业成长最快,最有效的一个阶段.后几年相对比较平稳,工作上不那么拼命了,开始更多的静下心来看书,听讲座,研究课外兴趣活动中美术活动的开展.这一阶段中,我思考的多了,反思自己的课堂多了,依然有很多迷茫,但自己能能够感觉的到,在教育教学的理论方面要较以前有很大的提升,这两年应该算是我专业成长的高原区,孩子大了,分心多了,教师,特别是女教师,角色也比较多,忙于家务,忙于操劳.职称评审的压力也过去了,教育教学的成绩多给了年轻人,并用自己这十几年的经验来指导年轻教师,有的时候,想在教研方面多些努力,也感觉没有明显的提高.另外,作为美术教师,学校里的七零八碎的杂事也很多,觉得没有更多精力用于自己的专业发展.在教育教学上,也处于很尴尬的局面,想突破,更有效些,却苦于找不到好方法.从周边汲取的灵感也很少,尝试采用一些名家理论更好的指导课堂,但也发现没有哪一种理论能完全说服自己,觉得这些理论都与自己切身的感受不一致.

骨干教师本科论文如何写
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我认为这次骨干教师培训给了我一个再次学习,再次突破自己,提高业务能力水平的很好契机.而且最近也有讲座中的第二次成长的很多好的苗头在我的工作中也开始出现,比方我现在比较注重教学资料的收集,愿意参与校内外的课件论文评比活动,虽然怯讲公开课,但很愿意有这样的机会磨磨课,突破一下,而且在这样的机会里可以得到同事们的支持和指导,对于提高很快.在教育科研方面比较苦闷,因为有愿望但没有突破点,也没有氛围去做研究.

我发现,我仰慕的名师和身边的名师在成长历程中有的共同规律是:1,勇于承担任务,特别是公开课和研讨课,在压力下迫使自己更上一层楼.2,走教科研发展的道路,承担主持课题研究,在教育教学中积累经验,寻找方法,及时反思,从中提炼精髓,提升理念.3,加强与学科组教师的交流和合作,集思广益,开展研讨.4,争取专家与名师的指导.

让骨干教师能够自发发展,我认为首先学校该为其搭建重视和肯定的平台,让其发挥才能,实现指导青年教师和承担项目所带来的荣誉感和成就感,激励骨干教师自主发展.其次在奖励和绩效中突出骨干教师的待遇和地位,也能推动学校教师群体中所有教师的进取心,让教师氛围活起来,促使骨干教师进一步发展.还有就是解放一些无关紧要的杂事琐事,让老师有在轻松环境中由被动学变为自主的自愿学的愿望.还有就是在自己的教育教学工作中开展小课题研究,可以深入发现解决一些具体问题,又能够提升理论水平.

我希望我能突破瓶颈,成功地完成第二次专业成长,从骨干教师向名师更靠近一步.

学习《骨干教师如何突破发展高原区》反思

宋海

"骨干教师发展高原区"是教师专业发展过程中一个规律性表现.任何一种职业做久了都会有人产生倦怠的心理,不求进取,对自己从事的工作失去往日的热情.这无论对个人还是对工作都有许多消极不利的影响.教师这一行也不例外.但因为教师的工作对象是学生,所以学生便会成为教师倦怠结果的最终受害者,产生极大的不利影响.因而,作为教师,必须克服或预防职业高原期的到来.个人认为,让自己拥有一颗年轻而快乐的心便是最好的方法.

一,让学习点燃激情在教育工作中,永不满足于现状,始终保持旺盛的求知欲,好学上进,勤于进取,这是教师职业的宝贵品质,也是教师成功的秘诀.随着新课改的推进,教学越来越具有挑战性,教师要想与时俱进,就必须不断地学习,不断地创新,在这一过程中定会有所收获,这种收获带来快乐是不喻而明的.学习的途径有很多,阅读各类教育书籍,参加各类培训,其中网培也是不错的选择.随着电脑的普及,网络越来越多地为大家服务,足不出户,你可以与名师零距离,你可以聆听专家的讲座,你可以在各类教育网站学到很多新的理念,新的观点,享受着免费的午餐,提升教学素养.让自己在学习中享受快乐.二,在活动中加足动力做一个善于发现和思考的老师,积极参与学校举行的各项竞赛,比如公开课,教研活动等.让自己在活动中展示风采,显露才华,获得动力.这一动力带来的乐趣又会激发自己产生新的动力,从而产生良性循环.一些同行从来不愿意开课,他们总认为学校发起的这些活动都是年轻教师的事,跟自己没有任何关系,其实这种观点是非常错误的,因为不断地参与,心态就会永远年轻.自己可以在参与中体验快乐.三,让生活充满色彩热爱的生活的人也会热爱自己的职业.热爱生活,就应该调节好自己的状态,多从日常生活中发现美的事物,从忙碌中偷得"浮生半日闲",充分利用八小时之外的时间安排好自己和家人的生活,定期外出旅游,或走进大自然,让阳光的笑容重现自己的脸上.拥有快乐的人都会学着把自己所从事的工作看成事业而不仅仅是职业,对自己的工作充满激情,充满信心.教学生活看似枯躁乏味,实则充满着欢乐和幸福.关键在于我们自己是否用心去感悟每一个日子,用慧眼去发现孩子的每一滴进步.如果做到了,那么,我们就会沉浸在鸟语花香,生机勃勃教育春天里.从而让自己累并快乐着.

小学美术课改文苏州参考属性评定
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