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附件2:

2016年度省级精品课程建设项目

申请书

(本科)

推荐单位陕西师范大学心理学院

所属学校陕西师范大学(部属)

课程名称教育心理学(教师教育课程)

课程类型□理论课(不含实践)∨理论课(含实践)□实践(验)课所属一级学科名称心理学

所属二级学科名称发展与教育心理学

课程负责人王振宏

申报日期2016.6.15

陕西省教育厅制

二○○九年三月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名王振宏性别男出生年月1964.11最终学历研究生职称教授13659194796学位博士职务心理学院副院长传真029-5308047所在院系心理学院E-mailwangzhenhong@snnu.edu.通信地址(邮编)陕西师范大学心理学院(710062)研究方向教育心理学,发展心理学,情绪与动机1-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

五年来讲授的主要课程:

1.教育心理学(双语),专业课,3学时/周,2届,学生人数86人.

2.教育心理学,专业基础课,3学时/周,2届,学生人数89人.

3.教育心理学,公共课(教师教育课程),6学时/周,5届,650人.

4.学习心理学,专业课,2学时/周,5届,学生人数230人.

5.心理测量学,专业课,6学时/周,2届,学生人数168人.

承担的实践性教学:

1.指导本科生毕业论文,学生人数24人.

2.担任本课程导师3届,指导本科生56人.

3.指导本科生开展大学生创新性实验计划项目,开放性实验课题7项,参加学生人数56人.

主持的教学研究课题:

1.《教育心理学》课程教材建设,教师教育系列教材,主持人,2016-2016年

2.《教育心理学》校级精品课程,主持人,2016-现在

3.师范生心理教育能力培养,985平台项目建设项目,主持人,2016-2016年

4.青少年心理发展与教育,校级教改项目,2016-今

5.基础心理学国家教学团队,第一参加人,2016-今

6.心理学国家特色专业,负责人,2016-今

7.心理学实验教学省级示范中心,第一参加人,2016-今

8.陕西省双语示范教学课程——《教育心理学》(双语)的第一参加人.2016-今

与教学相关的论文

1.王振宏,刘萍(2006).动机因素,学习策略,智力水平与学业成就的关系,心理学报,32(1):65-68

2.王振宏.(2005).初中生学业自我效能与学业成就关系研究,心理发展与教育,15(1):39-42

学前教育本科毕业文格式青岛参考属性评定
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3.王振宏,王克静,游旭群,党怀兴:《教师效能,工作动机,心境对教学创新的影响》,《心理科学》,2016第2期.

4.王振宏主编教育心理学,高等教育出版社,2016年5月1-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

主持研究课题:

1.全国教育科学"十一五"规划课题一般项目:中小学厌学心理形成的内部机制及其克服策略(课题批准号:BBA090030),2016-2016,主持.

2.国家自然科学基金面上项目:积极情绪对心理健康的促进作用及其神经生理基础研究(课题批准号:30970912),2016-2016,主持.

3.教育部人文社科规划基金项目:积极情绪对心理健康的作用及其机制研究(课题批准号:08JAXLX011),2016-2016,主持.

4.陕西省社会科学基金项目:中小学生情绪发展与情绪健康研究(课题批准号:08N008),2016-2016,主持.

5.合作研究:中美青少年问题行为及其保护因素研究,第二参加人.

主要论文:

1.Wei,Lü.,Zhenhong,Wang(correspondingauthor,2016).EmotionalExpressivity,EmotionRegulationandMoodofCollegeStudents:ACross-EthnicStudy.SocialBehaviorandPersonality.

2.王振宏,郭德俊,游旭群,高培霞:《身体攻击行为学生自主神经活动的情绪唤醒特点》,《心理学报》,2007年第2期.

3.王振宏,刘萍:《动机因素,学习策略,智力水平对学生学业成就的影响》,《心理学报》,2006年第2期.

4.王勇慧,朱昭红,汪萍,王振宏:《奖惩对注意缺陷多动障碍儿童情感决策的影响》,《心理学报》,2016年第9期.

5.王振宏,王克静,游旭群,党怀兴:《教师效能,工作动机,心境对教学创新的影响》,《心理科学》,2016第2期.

6.崔雪融,王振宏,蒋长好,田博:《面部表情信息的上下不对称性》,《心理科学》,2016年第4期.

7.王振宏,张美玲,刘燕,卢胜利:《122名初中工读学生的情绪反应与表达特点》,《中国心理卫生杂志》,2016年第2期.

8.王振宏,蒋长好:《情绪记忆的理论模型》,《西北师大学报》(社会科学版),2016年第4期.

9.叶文晖,王振宏:《斯尔文绘画测验中文修订版的信效度分析》,《中国心理卫生杂志》,2016年第2期.

10.王振宏,郭德俊,马欣笛:《初中生情绪反应,表达及其与攻击行为》,《心理发展与教育》(人大复印资料全文复印),2007年第3期.

11.郭小艳,王振宏:《积极情绪的概念,功能与意义》,《心理科学进展》,2007年第5期.

12.王振宏,郭德俊:《情感风格及其神经基础》,《心理科学》,2005年第6期.

13.王振宏,郭德俊,方平:《不同同伴关系初中生自我概念与应对方式》,《心理科学》,2004年第3期.