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2016年乐清市农村初中教师评选教学论文
学科:社会
学校(全称):乐清市双峰中学
姓名:陈国钱
论文题目:浅谈如何激发学生学习社会的兴趣
(内页不准署名)
浅谈如何激发学生学习社会的兴趣
摘 要:当前,社会课教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机,目的不明等因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现社会课的智育和德育双重功能,已成为目前社会课教学面临的一个严重问题.面临困境的社会课教师若不改革课堂教学,社会课的实效将难以落实,社会课教师的地位也将"岌岌可危".要使真正受学生欢迎,教师除提高自身素质外,还必须进行社课课堂教学改革.改革从何入手生物学家达尔文成长的事例给了我们极大地启示.达尔文小时侯是"一个平庸的孩子",但他对大自然却产生了浓厚的兴趣,并以极大的兴趣去野外观察学习和采集标本等从而对人类作出重大贡献.正如他在自传中说:"就我记得我在学校时期的性格来说,其中对我后来发生重大影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物."因此,改变当前中学生对社课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣. 1.建立良好的师生关系 "爱屋及乌".学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的.可见,激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境.社会课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任,尊重,帮助,团结,友爱,共同进步的良好关系.学生亲其师,才能信其道,乐其道. 2.刺激学生的求知欲. 3.培养学生的学习信心. 18个班部分学生的名单留给学校,并说他们都是"天才"的学生,8个月后,他来该校复试,结果他名单上的学生成绩增长很快,求知欲旺盛,差生表现也突出.事实上这些学生名单都是随机抽取的,学生并非天才.罗森塔尔通过自己的"真实的谎言"暗示教师,从而坚定了他们对名单上学生的信心,在教师的信任和爱护下,这些学生更加自尊,自信,自强.罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心.对学习信心不足的学生,教师要善于发现和利用他们的闪光点,及时表扬和鼓励,以增强其信心.学生经常受到激烈,鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验,从而激发学生的学习兴趣. 4.创设学生乐学的情境 "引人入胜"的境地,可以激发学生的学习兴趣.教育心理学认为:情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入学习最佳心理状态.良好的环境可以唤起学生对真理的欲望,有助于启迪学生积极主动地去思考问题.现代心理学研究表明:人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,乐观的环境,心情愉快,兴趣会油然而生. "满堂灌"的注入式教法,将讨论式,对话式,辩论式,演讲式等教法引入课堂教学,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣. 5.适当提高教学内容的难度 "最近发展区"理论告诉我们,除了最低的教学界限(现有水平)外,还存在着最高的教学界限(潜在水平),他们之间的"最近发展区"为教学发展的最佳界限,这个理论为教学时适当提高教学难度提供了科学的依据. "最近发展区"教学的同时,要依据教学大纲和教材内容,在学生原有知识的基础上适当提高教学内容的难度,挖掘学生的"潜在水平",让他们在摘取果子时有"跳一跳"的感觉,做到难而有趣. 6.运用知识的效果激励学生 针对目前学生认为学习社会课没有用,开卷考试很容易的实际,教师要对学生进行学习的目的性,重要性教育,教育时要贯彻理论联系实际的原则,学用结合原则,阐述社会课的实用性和有效性.首先,要发挥社会课理论分析说明现实问题的独特功能.社会课涉及到社会生活的诸多方面,都可以用来分析现实生活中的实际问题,这是其他学科无法比拟的优势.其次,要展现会德理论的方法论意义,以提高学生的认识能力.马克思主义理论不仅能够科学地解释世界,更重要的在于能够说明如何改造世界.学好理论,就会大大提高人们的科学思维能力和解决各种问题的能力.第三,引导学生利用马克思主义的立场,观点和方法去认识和解决实际问题.如把学习内容和时事结合起来,采用新闻评析的形式一事一议,以现实材料为背景,编写课后思考题,有意识地让学生运用理论知识分析实际问题,以提高学生的能力.长久坚持,学生就会从"为用而学"发展到"越学越有用","越有用越想学"的境界. 激发学习兴趣的教育手段不胜枚举,下面简单介绍几种常用的教学手段: 1.幽默.教学幽默的基本特征之一
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