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教学论文—《音乐课堂教学中情感和能力的培养》(兰州市第五十六中学)
—王琦—初中音乐班
音乐课堂教学中情感和能力的培养
九年义务教育大纲中指出,音乐教育是基础教育的组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美全面发展,具有不可替代的作用.怎么讲呢我们也可以这样认为,音乐教育是实施素质教育必不可少的一种或者说很直接的教育途径.当然目前的素质教育在应试教育的指挥棒下,确实处在一种相对比较尴尬的境地中,我常会听到一线教师的埋怨:学校不重视了,购买教学用的设备困难了,没有现代化的教学硬件设施,甚至于个别学校还满足不了基本的教学设备等等,那么作为音乐教师,我们应当怎样利用我们现有的教学条件,怎样很好地利用音乐课堂,坚守好这一块素质教育阵地来对学生实施美育教育呢根据新课标的要求,结合我多年积累的教学经验,我认为在音乐课堂教学中学生情感和能力的培养尤为重要.关于这一点,我们可以首先,了解一下九年义务大纲中对教学目的的要求.
1,培养学生对音乐的兴趣,对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐实践活动.
2,通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美意识,促进和谐发展.使学生具有感受音乐,表现音乐和欣赏音乐的能力.
3,学习我国优秀的民族民间音乐,了解外国优秀音乐作品,扩大文化视野.掌握音乐的基础知识和基本技能.
4,突出音乐学科的特点,把爱国主义,集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中.启迪智慧,培养共处意识和积极进取的生活态度.
从以上大纲的要求中不难看出,音乐教育在对学生综合能力的培养中有着不可忽略的作用,作为我们音乐教师自身首先要看到这点,绝不可小瞧了这门被称之为"小三门的"课程！另外,大纲中声明了两个重要环节:情感体验和能力培养.因此,从这两个方面入手去备课,从这两个方面去进行教学设计,从这两个方面去进行教学案例分析的话,一定会提升我们课堂教学及教研的整体水平！下面,我从三个方面来讲怎样做到学生的情感体验和能力的培养.
一、从兴趣入手打开学生情感体验的心门
什么是情感体验呢情感体验指在音乐教学过程中,欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应.音乐是情感的艺术,是以审美为核心的艺术.我们都知道,好的音乐作品作用于人的情感的时候,会引起人们的共鸣,激动,联想,想象,以"随风潜入夜,润物细无声"的方式,浸润着我们的心灵,使我们受到某种道德情操,精神品质,意识观念的熏陶渗透,从而达到优美崇高的思想境界.从心理学上讲,情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式.从艺术价值上看,音乐是最富情感的艺术,是最容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养.从实践教学中,情感体验是可以获得和培养的.因此,在音乐课中,学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验,抒发,之后,产生一定层次的认识,评价,鉴赏的能力,提高学生的音乐审美修养水平.在这个教学过程中我们一定要注意做到教师自己首先要有情感,有这样一句话"音乐教育的根本机制,在于有情感的教师面对有情感的学生."教师的一句话,一个眼神,一个动作,对一部作品的诠释和演绎,都应该富于丰富的情感.要做到领悟作品情感,在歌唱或演奏时能运用多种手段声情并茂地表现作品情感,要强调的是:教师的情感表现会直接影响到学生的情感体验.
那么怎样从兴趣入手打开学生情感体验的心门呢
1.提高教师人格魅力.正所谓:"亲其师,信其道".一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的.音乐教师是美的传播者,一个美好的音乐教师形象,不仅会使学生对教师产生信任感,还会潜移默化地通过教师的言传身教来激发和培养学生的音乐兴趣.说到此,我们的话题又要回到教育教学中场要提到的:教师要加强自身音乐理论修养,提高专业素质,具备扎实的专业能力和教学水平,还要有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏,品味,思索,并获得各方面的启迪.比如:《艺苑风景线》这一课中音乐与意境的内容,让学生通过自己的感悟和想象,领会那幅图画比较贴近音乐所表现的意境,之后进行延伸拓展,让学生用一句话或一首诗来描述图画的意境,教师可先示范启发学生的灵感,学生学习的兴趣被激发出来,在这个过程中情感也就自然得到了体验.作为一个优秀的音乐教师,应当在教态,穿着仪表,教学语言,教学气质等方面做一些细心的处理,例如在教学或与学生日常相处中教师要力求做到:潇洒,活泼而不失稳重,端庄的举止,亲切,自然而具有亲和力的表情和教态,充满感情色彩,富于感染力的教学语言,自信机敏,真诚雅致的优秀教学气质,激情饱满的精神状态等等,多角度,全方位点燃学生的情感火花,使学生感到情感交流的愉快,师生心灵的相融将会把课堂引入轻松,愉快,和谐的气氛中,从而为音乐教学创造出一个审美化的情境,从根本上激发学生学习音乐的兴趣. 2,深挖教材,创设良好的音乐学习氛围
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良好的音乐学习气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中.而深挖教材,创设情境是教学中非常重要的一个环节.为什么一定要深挖教材呢,因为只有在我们了解了这一课中所要求的重点难点知识结构,才能够进行课堂设计,才能够很好的进行课堂教学,才能够创设情境,激发学生学习的兴趣！有了这个前提,我们还应当建立一种和谐平等的师生关系.优势教育观指出:"建立民主,平等的师生关系是激发兴趣,开发潜能,增强自信,学会自主的重要前提."因此,教师在教学中充分发扬民主,"动静"结合,是建立"民主"教育秩序的重要一环."动"就是要有秩序,有规律的活动.情绪饱满,气氛热烈,勇于发问,使学生有"成就感","轻松感"."静"不是暮气沉沉,没精打彩,而是注意力集中,思维专注而活跃.但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风,做到宽松而不涣散,严谨而不威慑.两者结合,构建一种和谐共创的教学环境,师生愉快地教,愉快地学,兴趣自然高涨.
3.注重参与,体验成功,激发兴趣
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说:"让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件."让每一个学生在音乐学习上体验成功,享受快乐,应当是我们每位音乐教师所应关注的焦点和努力的方向.在音乐教学中,教师应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会,充分调动学生的主动性,让学生在参与过程中体验成功的快乐,享受音乐的乐趣.如通过律动,舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动,进行节奏训练,通过游戏,竞赛等形式,进行音高,音色的训练等等,比如《零点乐队》这一课就完全可以调动所有学生的积极性,进行节奏创作,合作,演练的最好的一课内容.此外,还可以积极开ऻ
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