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浅谈现代教育技术与农村小学数学教学资源整合

学校:梧州市毓秀小学

作者:郭溢林

联系:0774-2757837

浅谈现代教育技术与农村小学数学教学资源整合

文摘:全球信息数字化,学习网络化的时代已经向我们走来.现代计算机的出现和普及,对21世纪的学校教育带来了革命性的影响,它不但促进了教育方式,教育方法的改革,重要的是促进了教育思想,教育观念的更新,对教育制度,教材等也产生了重大影响.学生能力的提高,智力发展都必须依赖于课堂教学这一载体,因此探索优化课堂教学,提高课堂教学质量的途径和方法,就成为当前数学教学改革的研究重点.而现代教育技术在这场改革中则充分显示了它独特的魅力.

通常我们把能有效促进教育教学而采用的各种不同形式的现代实体技术,软件技术和系统技术称之为现代教育技术.现代教育技术在数学学科有着举足轻重的地位,许多数学课程尤其是几何知识通过现代教育手段可以形象生动的展现在学生面前.下面我将从以下几个方面简要阐述在现代数学教育教学实践中的现代教育技术的主要内容及其主要应用.

关键字:激发兴趣再现生活创设情境

现代教育技术手段激发兴趣现代教育技术手段随着现代科技的发展走进了课堂,这对小学数学教学的目标,内容及教与学的方式都产生了重大的影响.多媒体的应用作为一种现代教育技术手段,以其形象而生动的画面,清晰的文字以及悦耳的语音,为小学生们提供了新颖的教学情境,使学生的多种感官同时参与了学习活动,它改变了课堂的学习气氛,使学生在充满活力和趣味的情境中获取数学知识.

心理学研究表明"儿童是有个性的,他们的活动受需要和兴趣的支配.一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件".《新课标》中强调指出:我们在教学中必须"关注学生学习兴趣和经验".为了给学生创造一个轻松,愉悦的学习氛围,激发学生主动学习,创设教学情境是非常重要的.

现代信息技术能使文本,图形,图像,声音,视频,动画等多种媒体有机组合,图,文,声,形,像并茂,可为学生提供多样化的外部刺激,创设多样化的情境,具有丰富的感受性和新颖性,有利于诱发学生的好奇心和求知欲,能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性.

如在教学《分数的大小比较》时,我利用多媒体课件创设这样的情境来导入:烈日炎炎,口渴难忍,猪八戒找来一个大西瓜解渴.悟空说:"咱们四人平分,每人吃四分之一吧."八戒很贪吃,不高兴的说:"西瓜是我找来的,应该多吃一点吧,我至少要吃六分之一或七分之一吧."其余三人听了哈哈大笑.小朋友,你知道大家为什么取笑八戒吗在这个情境中,火红的太阳,干枯的大地,翠绿的西瓜,滑稽的人物表情,幽默的人物对话为学生提供身临其境的感觉,适时提出的问题,自然就能创设出最佳的学习情境,唤起学生思考的兴趣,大大地诱发学生的好奇心和求知欲,激发起学生的创新意识.

同时数学也是生活中的一部分,是人们生活,劳动和学习不可缺少的工具.课程改革中出现的小学数学教材都充分体现了这一点,说明了数学在人们实际生活中的作用,也说明了小学生的数学学习离不开自己的生活经验.因此,我们在数学教学中应当让学生了解生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,并从中体验应用数学的乐趣,提高学生学习数学的兴趣.但是如何将生活中的一些情境搬到课堂上呢现代教育技术就给我们广大教师提供了一个让学生在生活情境中学习的平台.因而现代教育手段的出现,不仅使教师有了得力助手,也为学生搭建了一个新的学习平台.

,利用媒体工具,提高学生的学习兴趣

(一),描绘充满童趣的情境,激发学生学习数学的兴趣

兴趣是"力求认识探索某种事物的心里倾向",这种特殊的心里倾向,能使人的积极性和主动性得到充分的发挥,推动人们去寻求知识或从事某种活动,开阔眼界.教学中,我经常运用现代教育手段,结合学生的年龄特点,借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境,营造轻松愉悦的学习氛围,来调动儿童的全部感官,启动儿童智力的原动力,从而使他们产生探求新知的强烈欲望,满怀喜悦的去学习.

教学"方向"时,大屏幕上出现了小朋友们熟悉的童话世界中的"小红帽",优美的画面伴随甜美的声音娓娓道来:今天,妈妈让小红帽去给奶奶送点心,小红帽唱着歌儿上路了.路上的景色很美,小红帽想采些漂亮的花儿送给奶奶,采着采着,小红帽不知不觉走进了森林.等她发现走错方向时,她已经找不到回家的路了,小红帽迷路了.天黑了,星星出来了,小红帽该怎么办呢,你能帮她找到回家的路吗问题提出后,学生们情绪高涨,有根据画面中的线索并结合自己的生活常识帮小红帽出谋划策的,有急于从老师那里得到解决办法的,这时,我观察学生的目光已经完全被故事所吸引,于是适机引入"方向"的学习.色泽鲜艳的画面,充满童趣的情节,绘声绘色的描述,多媒体以自身的魅力在教学中赋予情感色彩,使孩子们在学习时感到悦耳,悦目,悦心,悦情,知情融合,气氛活跃,极大地引发了孩子们学习数学的兴趣.

(二),利用实物展台,展示学生的操作过程及作品

学生在学习过程中,动手操作是一种很好的学习方式.再现学生的操作过程及展示学生的成果,是提高学生学习兴趣的有效手段.

如:在教学垂直与平行这一内容时,就可以让学生在实物展台上进行演示,在全班同学面前展示自己是怎样摆放三角板和直尺的,对于做的好学生,教师可当众表扬,这样在同学们的掌声中,演示的学生会有很大的成就感,提高了对数学的兴趣.对于做的不好的同学,教师和同学们都可以在展台上指出他的不足,这样对这位学生及其他不会画或画的不好学生都起到一个启发的作用.同样,在展台上展示学生们在课堂上或游戏中制作的一些作品也能起到同样的效果.

,利用多媒体再现生活中的数学问题,并利用这些数学问题进行数学教学.

学生对于数学的学习在某种程度上讲,有的数学知识并不是"新知识",而是"旧知识",平时的数学学习只是对他们的生活经验加以总结和归纳.因此,在教学中要将数学知识同学生的生活联系起来,并利用多媒体为学生提供丰富,生动,有趣的生活资源,让学生从中发现数学问题,探索数学问题,并加以解决,使学生体验到生活中处处有数学问题,有数学活动.感受数学知识对生活的作用.

例如:一个一年级的小学生,他买过零食,知道拿1元钱去买5角钱的零食还要找回5角,这表明他对人民币已有了初步的认识,那么老师利用他这一生活经验来教学"认识人民币",就可以将学生带入实际生活中进行学习,也就是将他的这些生活经验给系统化,知识化.教学中以多媒体再现几名学生用不等的钱数,如2元,1元,5角,2角,1角,让他们去文具店买本子,铅笔,橡皮等物品.让同学们来观察,思考,讨论,最终使学生了解谁的钱多了,谁的钱少了,多的应找回多少少了&