国学经典类有关论文范文参考文献,与你读过的国学经典调查试卷相关论文答辩

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诵读国学经典,培养古诗词积累能力

在诵读国学经典活动中诵诗词名篇,对于陶冶和丰富学生的人文精神有着重要作用.新课程标准把"全面提高学生的语文素养"放在首位,明确要求"应培育学生热爱祖国文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维","应该重视语文的熏陶感染作用".其中熟读背诵一定数量的古诗词,提高学生的审美能力,一,.内容有序安排.推荐《唐诗三百首》,《宋词三百首》,语文新课标必读丛书中的《初中生必读古诗文》等,使学生.可结合单元主题指定相关内容的篇目进行诵读如以理想为主题,就有曹操的《龟虽寿》,岳飞的《满江红》,李白的《行路难〉及一些边塞诗等人生为主题,就有陶渊明的《饮酒》,李商隐的《无题》,李煜的《相见欢》等如以为主题,则可诵读一些富有的诗篇,如苏轼的《题西岭壁》,陆游的《游山西村》,龚自珍的《已亥杂诗》等.着重推荐一些成就最高,风格独特的诗人,如李白篇,杜甫篇,白居易篇,陶渊明篇,苏轼篇,李清照篇等.时间也要专门安排每周一的诵读课以保证学生有较集中的时间用来.

二,吟诵感悟.好的诵读,不仅可以理解诗词的内容,还有助于领悟只能意会不能言传的意境和韵味.好的诵读感悟声情并茂的范读,最大程度地调动学生的积极性,使他们感到亲切,产生极大的愉悦感和认同感.也可借助多媒体,带学生进入优美的意境,受到.多种读法吟诵感悟吟咏法,低唱慢吟,抑顿挫如:横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同.不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中朗诵法,要求不仅读出声音,更要读出感情,读出表情,读出神采,读出味道,读出个性默读法,要求读思结合,借助有关资料,走进诗人的心灵,诗人的.学生通过多种读法,读出韵味,节奏,意境,读出自己的独特体会感悟.

三,活动趣.为了使学生始终保持对古诗词的浓厚兴趣,充分感受古诗词的魅力,实现由诵读到感悟到积累到内化的效果还吟诵会,学生展示个人才.首先用他们的诗画作品装扮教室,营造出高雅的气氛其次设计多种比赛形式上如四人学习小组之间的比赛,男女之间的比赛,必答题,抢答题,加试题等,内容上则更加多样,如诗人介绍,配乐朗诵,诗文赏析,吟唱古诗,演奏古曲等通过记诵,学生不仅能明白诗句篇章所表达的含义,而且能领略其精妙所在,从而获得精神上的愉悦和美的享受.以诗的语言或最合适的诗句评价,表达赞赏评诗人或其他名人,如李白,用"天生我材必有用"或"