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胶州教育体育信息
第6期
胶州市教育体育局政策研究室2016年5月11日
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目录
【特别关注】
以朴素人性培育学生温和性情
【思想快车】
全国名师走进胶州——音乐教育系列之音乐学科教师专业技能培训侧记
学路"梨花"处处开——赴上海和南京学习心理健康教育心得体会
【校园动态】
第五实验小学:开启课堂寻根之旅,构建教研文化新常态
胶州七中:渗透科技教育培养创新人才
实验初中:"大思品课堂"再添精彩
二十一中多措并举抓安全
【信息短波】
全市现代化,规范化学校建设工作调度会在五实小召开等9则
【捷报】
向阳小学被评为青岛市2016年度"十大微尘公益之星"等3则
【特别关注】
以朴素人性培育学生温和性情
——新时期师生关系观察系列评论之二
教育是件朴素的事,就是教人如何好好做一个人,教师要教其心,从性情涵养做起,师生同此心,共此情.
教书,育人,教师的工作往简单里说,也就这两件事.潘光旦先生说过,只有可以陶冶品格的教育才是真正完全的教育.钱穆先生也说过,中国教育重在教人学为人,其中最为宝贵的是"师教",即尊其师,信其道.然而,在现在的学校中,有时师不亲,亦不尊了.
师何以不亲
教师离学生远了.他们把精力更多地放在知识传授,分数评定,教科研等方面,"慕课"或"翻转课堂"的出现干脆让一些教师直接从讲台上消失.师不见,何以亲
教书与育人分离了.卢梭在《爱弥儿》中写道:"在我们所获得的知识中,有些是假的,有些是没有用的,有些是将助长具有知识的人的骄傲的,真正有助于我们幸福的知识是很少的."教育应是在人的天性与适当的知识之间建立平衡,好的教育应是用适当的知识促进学生内在力量发展,而不是生硬地灌输什么,教育中合宜的知识应该滋养人心,涵育人性,应该是能增长每一个人过独立,明智的生活所必需的见识,使其具备相应的思考,判断能力,使其免受自身的无知和他人的狡诈的玩弄.笔者发现,学校里什么东西都教,唯独不教他们做人的天职.要知道,学校不是一个人与人争夺稀缺资源的竞技场,童年毋需臆造出一个需要赢的起跑线！"教书"遮蔽了"育人",离朴素的人性越来越远.
师何以不尊
教师的面目模糊了.人的教育,德性的孕育靠的是身教,就教师而言,中国的教育精神强调其人甚过其学,所谓经师不如人师,言传不如身教.教师以身教,以行教,以其德性教,以自己营建的一种情感意境来施教——亦可谓之"情意教".在学生面前,教师是一个知冷暖,有喜怒,有喜好的真实的人,更是其生命成长中重要的陪伴者与见证者.学生对教师的信赖与敬爱,是教育的基础,理智与爱在此是融合为一体的,教师的尊严和权威皆来源于此.然而,在现代教育中,师与生之间自然,亲近的情意关系却被流水线式的知识传递扭曲了.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/xie/070621500.html
当"教书"不再"育人"时,教师的态度是可疑的,当教师成为知识的兜售者时,是可疑的,当教师成为成功学的贩卖者时,是可疑的,当教师仍热衷于用奖励去诱导学生顺从时,是可疑的.在情意教育中,最重要的是情感的陶冶,意志的控制,如果以安全但冷淡的策略回避与学生的情感交流已成为教师的自保之举,如果教师如同一个心理咨询师,用催眠术诱导学生走向看似光鲜轻松,实则充满陷阱的小径,如果教师还习惯用恐吓压制学生的意志,或者不断放纵学生的情绪与欲望,就不仅是可疑了,更是可怕的.
如果学校的知识传授与人性孕育是适宜的,孩子的欲望与其能力是匹配的,这个孩子应当是性情温和的,因为他对自己有信心,他对世界有信任,他不需要赢在起跑线上,他有自己的成长节奏.相反,虚妄的教育训练出的孩子或骄傲或自卑,身处不断攀比的竞争中,或嫉妒自责,或焦虑不安.
瑞士教育家裴斯泰洛齐深情地论述,教育与教学一定要与孩子的内在天性的情感相协调,通过这些情感的逐步发展,他可以提高心智,进而认识并尊重道德法则.对儿童的早期教育绝不是发展他们的才智或理智,而是发展他们的感觉,心地与爱.当理智与爱相分离,通往德行的"小窄门"就被堵上了.没有心地培育的知识教育,如同在一片流沙上建大厦,在知识的骄傲,感觉的欲望与名利心的驱使下,孩子的内在品性被糟蹋了.
危险的教育产生可怕的孩子,没有权威,滥用的教育权力只会将奴役与权势的观念灌输给孩子,不当的教育会将孩子置于不可容忍的束缚中.恰如卢梭所言,当这个既是奴隶又是暴君,这个充满学问但缺乏理性的身心都脆弱的儿童进入社会,暴露其愚昧,骄傲和种种恶习的时候,大家就对人类的苦痛和邪恶感到悲哀.
没有教不好的孩子,只有不好的教育.笔者对过于强调教师知识专业化持有怀疑,更愿意强调教师的人性基础:教育是件朴素的事,就是教人如何好好做一个人,教师要教其心,从性情涵养做起,师生同此心,共此情.
用寻常的人情,朴素的常识,清醒的头脑,平和的态度来涵养学生温和的性情,在华丽的知识与虚荣的声名诱惑中,守护学生自然主动地学习与成长的权利,这是教师的天职！
(作者:中国教育报评论部)
【思想快车】
全国名师走进胶州
——音乐教育系列之音乐学科教师专业技能培训侧记
为全面提升音乐教师的专业素养,推进音乐生本高效课堂建设,4月27日至30日,"2016音乐学科教师专业技能暨全国名师走进胶州培训活动"在市三里河小学举行.活动邀请了全国着名专家学者,教育教学名师走进胶州,这是音乐大师在全国首次进入农村教育一线和基层教师面对面,开创了高端互动式培训先河.
本次培训节奏酣畅,内容实用,享受了一次前所未有的音乐教育盛宴.授课的专家教授身体力行,他们的风采给老师们在如何做人,如何成为一名合格优秀的音乐教师上,上了一堂精彩的"立德树人"的人生洗礼课.
主讲一是国家教育部音乐课程教材审查委员会委员,教育家,作曲家,教授,国务院特殊津贴获得者龚耀年老师.他全面进行了"钢琴即兴伴奏编配"系列专题的讲授.龚耀年老师从钢琴伴奏的基本要素,和声基本知识,如何编配和弦伴奏,伴奏音型的选择四个方面进行了针对性的讲课.75岁高龄依然精神矍铄,美妙的音乐在他的手下清淙流淌,他的示范演绎和对听课教师的现场指导,不时赢得喝彩与掌声.严谨,自信的龚耀年老师为了国家音乐创作人才的培养,多年奔波在边远地区的沙漠里,山路中,海岛上,指导,讲学在乡村教室里,远离尘嚣,不为名利所牵,创作了大量脍炙人口的孩子们喜欢的儿童歌曲.
主讲二是国家音乐课程标准制订组组长,首都师范大学教授,博士生导师王安国老师,共讲授了三个板块.第一个板块是追溯"原点"直达"原点"——兼谈我国中小学音乐课堂实践有待突破的三个薄弱环节.第二个板块讲授"中小学合唱教学可能涉及的织体形式".第三个板块王老师讲授了中小学生"音乐素质测评——学业水平认证".课堂上,王老师富有感染力的讲演,生动形象简易的合唱改编作品,带给大家无穷的享受.大家积极参与,倾心歌唱,美妙的合唱效果立竿见影,让老师们一下子找到了提升课堂教学质量的方便捷径.王安国老师为了中小学音乐课教学的开展,亲自改编——再创了简单易学的合唱,欣(鉴)赏教学等相关的教学素材,满足了多少渴盼的目光,面对课堂上的提问,争辩,他都是那么仔细耐心地倾听,不愠不火,和善可亲地娓娓道来,尤其是自我反省"学术行为局限性""理论多实践少,务虚多务实少""观念多点子少""原则多方法少""目标多行动少"等让基层的我们汗颜！而"不及格的耳朵"等名家论战让我们感到了学术上的华山论剑,他亲自到洞庭湖畔的竹林深处,砍伐竹子,运出大山,和自己的学生们一起原创出了一百余件适宜中小学推广应用的各类竹乐器,让我们叹为观止.
第三位主讲是国家音乐课程标准制订组成员,教育部培训专家,北京市特级教师李存老师.他为
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