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激发学生兴趣,培养"研究性学习"的动机

时下许多历史教师感叹:历史教学无味,越教越迷茫.究竟怎样教才能算是成功的呢在此,我根据自己教学实践提出一些看法和见解.教师的责任就是努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣.我在历史教学中,培养学生探究兴趣的做法主要有:

一,激发学生兴趣,培养"研究性学习"的动机

1,通过表演历史故事,培养学生的情感体验,激发学生的探究兴趣

对中国古代史中社会经济的教学,为了让学生通过自己的活动与实践来获得知识,我采用让学生表演历史故事,在表演和观看活动中让学生获得情景体验,切身感悟,取得了较好的效果.例如,我在《宋代的经济和社会生活》一课时,我先精心编写故事脚本,让学生预习课文内容,然后挑选七个有表演才能的学生,分别扮成农民和商人,自制一个秧马模型,两个花瓷瓶,作为道具,让学生表演:

农民甲:(跨着船形秧马,面对观众)"我祖籍北方,北齐时南迁到苏州,我家用秧马插秧,用牛转动翻车灌溉庄稼,生产效率大大提高了."

农民乙:"我是世代居住在湖州的一个农民,我把吃不完的粮食酿成酒,在自己的房前屋后种植了许多茶树和桑树,养了许多蚕,织了许多丝绸.看,我穿的这身衣服就是自产的丝绸缝成的呢！漂不漂亮"

商人甲:"我是一个瓷器商,有景德镇产的各种精美瓷器,像这种青釉蟠龙人物瓷瓶(手举瓷瓶模型,面向观众),到成都还能换好多轻巧易携的纸币—交子呢！"

商人乙:"我是一个阿拉伯商人,来到大宋采购货物.今天货物已经购全,明天才乘装有指南针的大海船回去.啊！天色尚早,我何不到'瓦肆'去看看热闹."

商人丙:"我姓刘,济南人氏,专营祖传的功夫针,我家的功夫针有特制的'白兔'标记,是任何人仿冒不了的."

市民甲,市民乙纷纷登场,表演农业生产,商业活动.

表演者诙谐风趣,观众时而开怀大笑,时而鸦雀无声.我作为观众作为导演,只是穿插其中,稍后略作讲评.课后调查,学生的自主性得到了充分的发挥,大有余兴未尽之感.由此我