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电教媒体让英语分层教学显魅力

摘 要:为全面实行素质教育,倡导在初中英语教学中实施分层教学,针对学生不同层次的英语水平,剖析学生个性差异,用电教媒体,提升教师个人及课堂魅力,以满足不同层次学生的学习要求,培养其学习兴趣,学习习惯和学习能力,充分调动其学习的积极性,挖掘其内在的潜能,达到转化困难生,促进中等生,拔高优等生的教学效果.关 键 词:分层教学电教媒体个性差异一,学生现状当今时代,就业难已经成为一个十分严峻的社会问题,每年都有一部分大学生毕业即失业,这种现状让很多人看不到知识的价值,看不到学习的前途,人心浮躁.我们乡下很多学生更是静不下心来学习学生成绩呈现很大的差异.新生入学后,我们教师很快就会发现,学生的这些差异,会随着时间的推移逐渐加大,经过阶段性的教学后,学生之间的差距会更加明显.究其原因,这与学生所处的生活环境有很大的关系,也与学生自身的素质存在着较大差异有关.如学生的学习兴趣,观察能力,逻辑思维能力,动手能力,智力水平等方面的差别.再者,90后学生的个性,这些学生大多自我意识很强,较偏激,尤其情绪化以至"喜欢这个老师才爱读这门课程,不喜欢这个老师就厌恶这门课程"的现象较为普遍.面对学生这种参差不齐的状况用"一刀切"的"一层教学法"就存在着许多弊端:基础好的学生,对于课堂内容一听就懂,课堂练习轻而易举,没有机会进一步提高,每天"吃不饱",基础差的学生,课堂中只能被动地接受教学内容,学过的知识未消化吸收,新的内容又硬塞进来,不懂的东西越来越多,加剧了吸收的"两极分化&