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大纲中指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.中高年级要重视默读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."

在学习新大纲精神,改进阅读教学的过程中,这段文字被引用得最多,"读中感悟"已成了教师们的共识.通过学习,我认为这段话突出了以下几点:1,突出了朗读和默读这一在小学语文阅读教学中最经常,最重要的教学手段所应有的位置.2,突出了学生在阅读教学中的主体地位,学生去读,学生进行感知,感悟,培养学生的语感,使学生受到情感熏陶.3,突出了读的目的性.4,突出了读的层次性:整体感知是前提,有所感悟是基础,培养语感是关键,"披文入情,充盈着丰富的情感生活,是语文教学的个性与灵魂"(特别针对要克服"重分析,轻感悟"的弊端).

运用全面,辩证的观点去分析,这段话中还有两点不容忽视:1,学生的主体性受到自身年龄的限制,是在一定的规范,引导下发挥出的一种有限的主体性.在强调学生的主体地位的同时,应恰当地发挥教师的主导作用,2,在尊重学生差异的基础上,努力开发学生的潜能,使他们在各自原有水平上不断得到发展和提高.

因此,确立"未成熟待发展","以育人为本"的学生观和教学观,