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洪泽县教育局

教研室主办初中教学

研究简报

2016年第5期

5月21日

编者按:

5月14日,15日,县教研室组织了九年级学生学业水平阶段测试,进行了集中阅卷,对测试成绩进做了认真统计与分析.为引导学科教师进一步做好中考备考工作,现将相关学科教研员撰写的学科分析报告简报如下,提供各学校和相关学科教师后阶段组织中考复习参考和借鉴.

离中考时间不到一个月,是各学校决战中考的最关键阶段,如果我们把这段时间内的中考备考抓扎实了,抓到位了,可以进一步提升县域和学校的中考质量,如果在这段时间内中考备考的力度降低了,县域和学校的中考质量就有可能有下滑趋势.因此,有必要提醒各位校长,分管校长,九年级的年级主任,班主任,任课教师,学生,要高度重视中考前的中考备考工作,对九年级的教学教育管理,课堂教与学要实行更严格的监控,走好中考前的"最后一公里".各学校要通过对本次测试数据的分析,组织召开各层次的分析会,分析本次测试中存在的问题,提出并实施基于校本的,教师的,学生的中考备考实效性措施,对教师和学生中考备考的过程进行全方位的监控,特别是课堂教学的监控,确保最后一阶段的中考备考的有效性和针对性,进一步提升复习教学质量.各学校要关注九年级学生的学习状态,及时疏导学生中存在的考试焦虑等心理问题,加强对学生的应试指导,强化对学生的审题,答题规范,做好试题后对所做试题进行复查等方面的应试品质的培养,继续强化九年级的学生管理,加强学风建设,进一步增强学生的自信心,让学生以良好的应试状态参加2016年中考.

九年级学生学业水平阶段测试学科分析报告

语文

一,本次测试总体情况:

语文试卷总分150分,县均分96.24分,最高分为108.17分,最低为82.49分.黄集中学成绩下降,新区中学有所提升.全县120分以上的有25人,其中外校12人,最高为126分,实验11人,最高为123分,外高2人,最高为123分.

全县最高班均分在外国语实验学校,为110.9分,(成绩喜人),其次为外国语中学,为110.13分,然后,实验中学为106.61分.全县最低均分为77.32分,在岔河.

学校实考最高分最低分全距均分优秀数优秀率岔中52106.017.089.082.5400.00%二中406114.05.0109.089.3200.00%共和102110.018.092.084.6100.00%洪外523123.063.060.0102.3520.38%黄集74107.015.092.082.4900.00%老山74108.050.058.083.2000.00%实验721123.026.097.0105.05111.53%外校390126.066.060.0108.17123.08%新区534114.05.0109.083.7800.00%朱坝86110.025.085.086.4000.00%全县5.0121.096.24250.84%二,学生的答题情况:

试卷第一部分为语言的积累及运用,共20分,完全按中考模式命制.

题目名称岔中二中共和洪外黄集老山实验外校新区朱坝12.443.192.693.362.772.873.713.542.513.0720.881.571.212.110.780.752.052.180.841.2631.601.701.622.121.571.652.122.261.501.6745.956.106.076.766.146.187.296.776.436.94其中第一题具体考查了汉字注音和字形,从答题效果来看,得满分(4分)的不多,像"隽永","恬淡"在上学期统测中考过,但这次仍存在大面积错误,可见学生听课效果差或教师订正试卷时不太讲究方法.第二题具体考查残缺和搭配不当的病句,类型比较典型,相对来说第一句正确率较低.名着阅读是对真阅读的考查,考查显示许多同学并未读过原着,失分成为必然.

第4题诗文背默中"沉舟","似曾相识","且教桃李闹春风"等全被同音替代为"乘舟","似曾相似","且叫"等.

题目名称岔中二中共和洪外黄集老山实验外校新区朱坝5-61.281.361.121.781.051.221.912.181.201.307-85.285.224.566.004.583.806.406.194.275.139-102.673.262.664.342.712.124.675.002.832.82第二部分首先是第5,6两题的诗歌赏析.有学生读不懂"怎样写离愁"的题目要求,部分同学只围绕"浩荡"两字回答,而忽略了"白日斜","天涯"等情景的分析.学生对诗的主旨理解错误,显示出对诗歌的内容把握不到位.

第7-8题为文言字词解释及文句翻译,字词解释,句子翻译均分仅为5.62分.字词解释题大部分学生答得还不错,但也存在一些问题:解释不准确,不到位.如不少同学将"策之不以其道"的"策"字解释为"马鞭子"或"用鞭子打".(苏版《马说》书下注释为"策,竹制的马鞭,引申为鞭打.这里意为驱使".因此,本题正确答案应为"驱使",将"于是不能期年"中的"期年"解释为"一年".句子翻译题,句中的重要字词不能落实到位,如"其真无马邪其真不知马也."中的两个"其"字,第一个"其",表反问语气,应译为"难道",第二个"其"字表推测语气,可译为"恐怕",部分同学翻译时不能准确解释到位,而这些内容全部出自教材中的注释.第9-10题主要考查学生对文章内容,主题和写作技法的理解感悟能力,学生解答时落差很大,此题均分仅为4.03分.有同学对"写法"这一概念都不理解,更不要说根据文本去实际分析了.

11-13题为议论文阅读,共14分,学生得分奇低.其中第12题答论证方法和作用.尤其是对于"作用"的回答,空洞无所指.第13题考本文的论证思路,学生对文本缺乏整体的把握.

题目名称岔中二中共和洪外黄集老山实验外校新区朱坝11-134.345.124.978.565.304.948.759.345.514.7714-155.285.435.206.135.045.086.056.225.315.3316-172.573.012.543.912.422.453.944.422.782.7218-193.264.263.725.443.343.135.485.743.893.8520-214.885.505.507.545.034.607.288.144.855.342241.9042.0540.8044.0541.5540.9144.8545.1241.4342.0214-17题为散文阅读,其中14题为提取信息,答题效果好.第15题涉及到"我"的朋友得到的启示与"我"领悟到的生活哲理两个问题,学生审题不清,造成失误.第16题涉及到作用(属于为什么这样写的问题),学生应从内容与结构两个方面答题,很少学生能做到兼顾.包括第17题的语言赏析,同样是因不能兼顾做成失误.

最后的语段是小说阅读,四道题目分别是:"情节概括","语句赏析","合理想象","写法鉴赏".其中的情节概括题,学生对时间,地点转换在小说中的作用没有足够的认识,导致情节梳理不准确,甚至偏差严重.语句赏析题,此题属于常规题型——对划线句子的赏析,与散文等其他不同的是,小说中的任务赏析更侧重于对人物描写方法的赏析,由于学生文体意识不足,往往会无从下手.想象人物的心理(想像题)是高频考点,从学生的答题情况来看,多数学生写得多,但心理活动较为单一,缺少变化,因而难得满分.还有部分学生做了过多的不必要的铺垫,切入心理描写太慢,显得主体不明显.写法鉴赏题有三问,但都是围绕结尾段展开的,主要是让学生从写作技巧的角度来加以理解,一,二两问正确率较高,而第三问属于"为什么这样写"的问题,失分较多.同时,由于是连续三问,学生还普遍存在漏答现象.

本次作文从主题的把握上看,难度不大,审题也较容易,走题作文不多.但不少学生对"泥土"的理解不透,自己命题时不解其意,如命为"妈妈的泥土","水的泥土",极个别的学生把"泥土"当作人名来写,完全跑开题意,还有的

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